Kategórie
Psychologický slovník

Teória učenia

V psychológii a vzdelávaní sa teórie učenia pokúšajú opísať, ako sa ľudia a zvieratá učia, a tým nám pomáhajú pochopiť zložitý proces učenia. V teóriách učenia existujú v podstate tri hlavné perspektívy: behaviorizmus, kognitivizmus a konštruktivizmus.

Radikálny behaviorizmus je prístup k psychológii, podľa ktorého je učenie výsledkom operatívneho podmieňovania. Operatívne podmieňovanie je proces, ktorý pomenoval a skúmal B. F. Skinner. Slovo „operantný“ sa vzťahuje na spôsob, akým správanie „pôsobí na prostredie“. Stručne povedané, správanie môže viesť buď k posilneniu, ktoré zvyšuje pravdepodobnosť, že sa toto správanie bude opakovať, alebo k trestu, ktorý znižuje pravdepodobnosť, že sa to isté správanie bude v budúcnosti opakovať. Otázky, ktoré s tým súvisia, sú pomerne zložité. Napríklad posilňovač alebo trest sa v rámci behaviorizmu definuje podľa jeho účinku na správanie. Trestajúci prostriedok sa preto nepovažuje za trest, ak nemá za následok zníženie určitého správania. V dôsledku toho sa behavioristi zaujímajú najmä o merateľné zmeny v správaní, čo je samo osebe základným predpokladom vedeckej metódy.

Kognitivizmus, známy aj ako kognitívne spracovanie informácií (CIP). Kognitivizmus sa koncom 20. storočia stal dominantnou silou v psychológii a nahradil behaviorizmus ako najpopulárnejšiu paradigmu chápania mentálnych funkcií. Kognitivistická psychológia nie je vyvrátením behaviorizmu, ale skôr jeho rozšírením, ktoré akceptuje, že duševné stavy je vhodné analyzovať a podrobiť skúmaniu. Bolo to spôsobené rastúcou kritikou ku koncu 50. rokov 20. storočia behavioristických modelov. Noam Chomsky napríklad tvrdil, že jazyk nemožno získať len na základe podmieňovania a že ho treba aspoň čiastočne vysvetliť existenciou vnútorných duševných stavov a že tieto stavy možno opísať a analyzovať.

Konštruktivizmus vníma učenie ako proces, v ktorom žiak aktívne konštruuje alebo buduje nové myšlienky alebo koncepty na základe súčasných a minulých vedomostí. Inými slovami, „učenie zahŕňa konštruovanie vlastných vedomostí na základe vlastných skúseností“. Konštruktivistické učenie je teda veľmi osobným úsilím, pri ktorom sa zvnútornené pojmy, pravidlá a všeobecné princípy môžu následne aplikovať v praktickom kontexte reálneho sveta. učiteľ vystupuje ako facilitátor, ktorý povzbudzuje žiakov, aby sami objavovali princípy a konštruovali vedomosti tým, že pracujú na riešení reálnych problémov. Toto je známe aj ako konštruovanie vedomostí ako sociálny proces (pozri sociálny konštruktivizmus). Môžeme pracovať na objasnení a usporiadaní ich myšlienok, aby ich mohli vyjadriť ostatným. Dáva nám to príležitosť rozpracovať to, čo sa naučili. Sme vystavení názorom iných. Umožňuje nám odhaliť chyby a nezrovnalosti tým, že sa učíme, môžeme dosiahnuť dobré výsledky. Samotný konštruktivizmus má mnoho variantov, napríklad generatívne učenie, objavné učenie a budovanie vedomostí. Bez ohľadu na odrodu konštruktivizmus podporuje slobodné skúmanie žiaka v rámci daného rámca alebo štruktúry.

Aplikovaná analýza správania

Pevný súbor vedomostí, ktoré treba získať

Pevný súbor vedomostí, ktoré treba získať

Predchádzajúce znalosti ovplyvňujú spôsob spracovania informácií

Meniaci sa súbor poznatkov

Postavené na tom, čo žiak prináša

Spoločensky vytvorené znalosti

Postavené na tom, čo účastníci prispievajú, spoločne vytvárajú

Osvojenie si faktov, zručností a pojmov

Prebieha prostredníctvom drilu, riadeného cvičenia

Osvojenie si faktov, zručností a stratégií

Nastáva prostredníctvom účinného uplatňovania stratégií

Aktívna konštrukcia, reštrukturalizácia predchádzajúcich znalostí

Vzniká prostredníctvom viacerých príležitostí a rôznych procesov na prepojenie s tým, čo už poznáme

Spoločné vytváranie spoločensky definovaných hodnôt znalostí

Vyskytuje sa prostredníctvom sociálne vytvorených príležitostí

Vedenie študentov k „presnejším“ a úplnejším vedomostiam

Učiť a modelovať účinné stratégie

Počúvajte aktuálne predstavy, nápady, myslenie žiakov

Spoluvytvárať rôzne interpretácie poznatkov; počúvať sociálne vytvorené koncepcie

Model, facilitátor, motivátor

Model samoregulovaného učenia

Bežné a nevyhnutné súčasti procesu konštrukcie znalostí

Pasívny príjemca informácií

Aktívny poslucháč, sledovateľ smeru

Aktívny spracovateľ informácií, používateľ stratégie

Organizátor a reorganizátor informácií

Aktívna konštrukcia (v mysli)

Aktívne myslenie, vysvetľovač, interpretátor, kladúci otázky

Aktívne spoluvytváranie s ostatnými a samým sebou

Aktívny mysliteľ, vysvetľovač, interpretátor, kladiteľ otázok

Aktívny účastník spoločenského života

Aktívne spoluvytváranie s ostatnými a samým sebou

Aktívny mysliteľ, vysvetľovač, interpretátor, kladiteľ otázok

Aktívny účastník spoločenského života

Neformálne a postmoderné teórie

Neformálne teórie vzdelávania sa zaoberajú praktickejším členením procesu učenia. Jedna z nich sa zaoberá tým, či by učenie malo prebiehať ako budovanie pojmov smerom k celkovej myšlienke, alebo ako pochopenie celkovej myšlienky s neskorším dopĺňaním detailov. Moderní myslitelia uprednostňujú druhú možnosť, hoci bez akéhokoľvek základu v reálnom výskume. Kritici sa domnievajú, že snaha naučiť celkovú myšlienku bez detailov (faktov) je ako snaha postaviť murovanú stavbu bez tehál.

Ďalšími problémami je pôvod túžby po učení. Mnohí sa preto oddelili od hlavného prúdu, ktorý zastáva názor, že učenie je predovšetkým vecou samoukov a že ideálna situácia na učenie je taká, v ktorej sa človek učí sám. Podľa tejto dogmy je učenie na základnej úrovni všetko samoučenie a triedne miestnosti by sa mali odstrániť, pretože nezodpovedajú ideálnemu modelu samoučenia. Výsledky reálneho sveta však ukazujú, že izolovaní študenti zlyhávajú. Zdá sa, že pre udržateľné učenie je rozhodujúca sociálna podpora.

Teória informálneho učenia sa tiež zaoberá učením sa z knihy v porovnaní so skúsenosťami z reálneho sveta. Mnohí považujú väčšinu škôl za veľmi nedostatočnú v druhom prípade. Novovznikajúce hybridné modely výučby kombinujúce tradičnú triedu a počítačom rozšírenú výučbu sľubujú to najlepšie z oboch svetov.

O urýchlení procesu učenia

O mechanizmoch pamäte a učenia:

O teóriách učenia súvisiacich s učením v triede:

Kategórie
Psychologický slovník

Priama terapeutická expozícia

Priama terapeutická expozícia (DTE) je technika, ktorej priekopníkom je Patrick A. Boudewyns a ktorá umožňuje živú a bezpečnú konfrontáciu so stresormi s cieľom pomôcť vojnovým veteránom a pacientom trpiacim posttraumatickou stresovou poruchou (PTSD), panickou poruchou alebo fóbiami. Podobnou terapiou je desenzibilizácia a reprocesing očnými pohybmi (EMDR). Prvá známa publikácia v knižnej podobe je Flooding and Implosive Therapy: Boudewyns, Robert H. Shipley. 1983. ISBN 0306411555.

Medzi ďalšie techniky liečby posttraumatickej stresovej poruchy patrí rodinná terapia, psychodynamická psychoterapia a kognitívno-behaviorálna terapia. Nezriedka sa niektoré z týchto terapií kombinujú s liečbou DTE.

Boudewyns, P.A. & Hyer, L. (1990). „Fyziologická reakcia na bojové spomienky a predbežný výsledok liečby u pacientov s PTSD z Vietnamu liečených priamou terapeutickou expozíciou“. Behavior Therapy, 21, 63-87.

Kategórie
Psychologický slovník

Vtáky

Moderné vtáky sa vyznačujú perím, zobákom bez zubov, znášaním vajec s tvrdou škrupinou, vysokou rýchlosťou metabolizmu, štvorkomorovým srdcom a ľahkou, ale pevnou kostrou. Všetky vtáky majú krídla, ktoré sa vyvinuli z predných končatín, a väčšina z nich dokáže lietať, až na niektoré výnimky, medzi ktoré patria bežce, tučniaky a množstvo rozmanitých endemických ostrovných druhov. Vtáky majú tiež jedinečný tráviaci a dýchací systém, ktorý je vysoko prispôsobený letu. Niektoré druhy vtákov, najmä vtákovité a papagáje, patria medzi najinteligentnejšie živočíšne druhy; u mnohých druhov vtákov sa pozorovala výroba a používanie nástrojov a u mnohých spoločenských druhov sa prejavuje kultúrny prenos vedomostí medzi generáciami.

Mnohé druhy sa každoročne sťahujú na dlhé vzdialenosti a mnohé ďalšie sa sťahujú nepravidelne na kratšie vzdialenosti. Vtáky sú spoločenské; komunikujú pomocou vizuálnych signálov, volania a spevu a zúčastňujú sa na spoločenskom správaní vrátane kooperatívneho rozmnožovania a lovu, kŕdľov a prenasledovania predátorov. Prevažná väčšina vtáčích druhov je spoločensky monogamná, zvyčajne na jedno hniezdne obdobie, niekedy na roky, ale zriedkavo na celý život. Iné druhy majú rozmnožovacie systémy polygynné („veľa samíc“) alebo zriedkavo polyandrické („veľa samcov“). Vajíčka sa zvyčajne znášajú do hniezda a inkubujú ich rodičia. Väčšina vtákov má po vyliahnutí dlhšie obdobie rodičovskej starostlivosti.

Klasifikácia vtákov je sporná otázka. Fylogenéza a klasifikácia vtákov od Sibleyho a Ahlquista (1990) je prelomovým dielom v oblasti klasifikácie vtákov, hoci sa o nej často diskutuje a neustále sa reviduje. Zdá sa, že väčšina dôkazov naznačuje, že zaradenie radov je presné, ale vedci sa nezhodujú v otázke vzťahov medzi samotnými radmi; do problému boli zapojené dôkazy z anatómie moderných vtákov, fosílií a DNA, ale nedošlo k žiadnemu pevnému konsenzu. V poslednom čase nové fosílne a molekulárne dôkazy poskytujú čoraz jasnejší obraz o vývoji moderných vtáčích radov.

Moderné vtáčie poriadky: Klasifikácia

Mnohé druhy vtákov vytvorili hniezdne populácie v oblastiach, do ktorých ich zaviedol človek. Niektoré z týchto introdukcií boli zámerné; napríklad bažant krúžkovaný bol introdukovaný po celom svete ako lovný vták. Iné boli náhodné, ako napríklad usídlenie voľne žijúcich papagájov mníchov v niekoľkých severoamerických mestách po ich úteku zo zajatia. Niektoré druhy, vrátane volavky popolavej, karakary žltohlavej a gala, sa prirodzene rozšírili ďaleko za hranice svojich pôvodných areálov, pretože poľnohospodárske postupy vytvorili vhodné nové biotopy.

Vonkajšia anatómia vtáka: 1 zobák, 2 hlava, 3 dúhovka, 4 zrenica, 5 plášť, 6 menšie krovky, 7 lopatky, 8 stredné krovky, 9 tretinové krovky, 10 zadok, 11 primárne krovky, 12 prieduch, 13 stehno, 14 tarzálny kĺb, 15 tarzus, 16 chodidlo, 17 tibia, 18 brucho, 19 boky, 20 hruď, 21 hrdlo, 22 krk

V porovnaní s ostatnými stavovcami majú vtáky telesný plán, ktorý vykazuje mnoho nezvyčajných prispôsobení, väčšinou na uľahčenie letu.

Kostra sa skladá z veľmi ľahkých kostí. Majú veľké dutiny naplnené vzduchom (tzv. pneumatické dutiny), ktoré sú spojené s dýchacím systémom. Kosti lebky sú zrastené a nevykazujú lebečné švy. Očnice sú veľké a oddelené kostenou priehradkou. Chrbtica má krčnú, hrudnú, bedrovú a chvostovú oblasť, pričom počet krčných (šijových) stavcov je veľmi variabilný a najmä ohybný, ale pohyb je obmedzený v predných hrudných stavcoch a chýba v neskorších stavcoch. Niekoľko posledných stavcov je zrastených s panvou a tvoria synsacrum. Rebrá sú sploštené a hrudná kosť je kýlovitá pre uchytenie letových svalov s výnimkou nelietavých vtákov. Predné končatiny sú upravené na krídla.

Podobne ako plazy, aj vtáky sú primárne urikotické, to znamená, že ich obličky odvádzajú dusíkaté odpadové látky z krvného obehu a vylučujú ich vo forme kyseliny močovej namiesto močoviny alebo amoniaku cez močovody do čreva. Vtáky nemajú močový mechúr ani vonkajší otvor močovej trubice a kyselina močová sa vylučuje spolu s výkalmi ako polotuhý odpad. Vtáky, ako napríklad kolibríky, však môžu byť fakultatívne amoniakálne a väčšinu dusíkatých odpadov vylučujú ako amoniak. Vylučujú aj kreatín, a nie kreatinín ako cicavce. Tento materiál, ako aj výstup z čriev, vychádza z kloaky vtákov. Kloaka je viacúčelový otvor: vylučujú sa cez ňu odpady, vtáky sa cez ňu pária a samice z nej znášajú vajíčka. Okrem toho mnohé druhy vtákov vyvrhujú pelety. Tráviaca sústava vtákov je jedinečná, s obilím na uskladnenie a žalúdkom, ktorý obsahuje prehltnuté kamene na mletie potravy, aby sa nahradil nedostatok zubov. Väčšina vtákov je vysoko prispôsobená na rýchle trávenie, ktoré im pomáha pri lete. Niektoré sťahovavé vtáky sa prispôsobili tak, že počas migrácie využívajú bielkoviny z mnohých častí tela vrátane bielkovín z čriev ako dodatočnú energiu.

Vtáky majú jeden z najzložitejších dýchacích systémov zo všetkých skupín živočíchov. Pri vdychovaní 75 % čerstvého vzduchu obchádza pľúca a prúdi priamo do zadného vzdušného vaku, ktorý vychádza z pľúc, spája sa so vzdušnými priestormi v kostiach a napĺňa ich vzduchom. Zvyšných 25 % vzduchu sa dostáva priamo do pľúc. Keď vták vydychuje, použitý vzduch odchádza z pľúc a uložený čerstvý vzduch zo zadného vzduchového vaku sa súčasne vtláča do pľúc. Pľúca vtáka tak dostávajú stály prísun čerstvého vzduchu počas vdychu aj výdychu. Zvuk sa vydáva pomocou syrinxu, svalovej komory s viacerými bubienkami, ktorá sa oddeľuje od dolného konca priedušnice. Srdce vtákov má štyri komory a pravý oblúk aorty je zdrojom systémového obehu (na rozdiel od cicavcov, u ktorých je to ľavý oblúk). Do postkavy sa dostáva krv z končatín cez portálny systém obličiek. Na rozdiel od cicavcov majú červené krvinky vtákov jadro.

Nervová sústava je vzhľadom na veľkosť vtáka veľká. Najvyvinutejšia časť mozgu riadi funkcie súvisiace s letom, mozoček koordinuje pohyb a mozgovňa riadi vzorce správania, navigáciu, párenie a stavbu hniezda. Väčšina vtákov má slabý čuch až na významné výnimky, medzi ktoré patria kivi, supy Nového sveta a tuberózy. Vtáčí zrakový systém je zvyčajne vysoko vyvinutý. Vodné vtáky majú špeciálne ohybné šošovky, ktoré umožňujú videnie vo vzduchu a vo vode. Niektoré druhy majú aj dvojitú foveu. Vtáky sú tetrachromatické, majú v oku čapíkové bunky citlivé na ultrafialové (UV) žiarenie, ako aj zelené, červené a modré bunky. To im umožňuje vnímať ultrafialové svetlo, ktoré sa podieľa na dvorení. Mnohé vtáky vykazujú v ultrafialovom svetle vzory na perí, ktoré sú pre ľudské oko neviditeľné; niektoré vtáky, ktorých pohlavia sa voľným okom javia ako podobné, sa odlišujú prítomnosťou ultrafialových reflexných škvŕn na perí. Samce sýkoriek modrých majú ultrafialovú reflexnú škvrnu na temene, ktorá sa prejavuje pri dvorení postojom a zdvíhaním peria na zátylku. Ultrafialové svetlo sa využíva aj pri hľadaní potravy – ukázalo sa, že poštolky hľadajú korisť pomocou UV reflexných stôp moču, ktoré zanechávajú hlodavce na zemi. Očné viečka vtákov sa pri žmurkaní nepoužívajú. Namiesto toho sa oko maže nikotínovou membránou, tretím viečkom, ktoré sa pohybuje horizontálne. Nikitujúca membrána tiež pokrýva oko a u mnohých vodných vtákov funguje ako kontaktná šošovka. Vtáčia sietnica má vejárovitý systém zásobovania krvou, ktorý sa nazýva pecten. Väčšina vtákov nemôže hýbať očami, hoci existujú výnimky, ako napríklad kormorán veľký. Vtáky s očami po stranách hlavy majú široké zorné pole, zatiaľ čo vtáky s očami na prednej strane hlavy, ako napríklad sovy, majú binokulárne videnie a dokážu odhadnúť hĺbku ostrosti. Vtáčie ucho nemá vonkajšie ušnice, ale je pokryté perím, hoci u niektorých vtákov, ako sú sovy Asio, Bubo a Otus, tieto perá tvoria chumáče, ktoré pripomínajú uši. Vnútorné ucho má kochleu, ale nie je špirálovité ako u cicavcov.

Niekoľko druhov je schopných používať chemickú obranu proti predátorom; niektoré druhy rodu Procellariiformes dokážu proti agresorovi vypúšťať nepríjemný olej a niektoré druhy pitohuis z Novej Guiney majú v koži a perí silný neurotoxín.

U takmer všetkých druhov vtákov sa pohlavie jedinca určuje pri oplodnení. Jedna z nedávnych štúdií však preukázala určenie pohlavia v závislosti od teploty u austrálskych korytnačiek krovinných, u ktorých vyššie teploty počas inkubácie viedli k vyššiemu pomeru pohlavia samíc a samcov.

Perie, operenie a šupiny

Opeřenie africkej sovy umožňuje jej splynutie s okolím.

Perie je charakteristickým znakom vtákov (hoci sa vyskytuje aj u niektorých dinosaurov, ktoré sa v súčasnosti nepovažujú za pravé vtáky). Uľahčujú let, poskytujú izoláciu, ktorá pomáha pri termoregulácii, a používajú sa na predvádzanie, maskovanie a signalizáciu. Existuje niekoľko druhov peria, pričom každé slúži na iné účely. Perie je epidermálny výrastok pripojený ku koži a vzniká len v špecifických dráhach kože nazývaných pteryly. Vzor rozmiestnenia týchto perových dráh (pterylóza) sa používa v taxonómii a systematike. Usporiadanie a vzhľad peria na tele, nazývané operenie, sa môže v rámci druhu líšiť podľa veku, sociálneho postavenia a pohlavia.

Opeřenie sa pravidelne mení; štandardné opeření vtáka, ktorý sa po hniezdení vyliahol, sa nazýva „nehniezdne“ opeření alebo – v Humphrey-Parkesovej terminológii – „základné“ opeření; hniezdne opeření alebo variácie základného opeření sa v Humphrey-Parkesovom systéme nazývajú „alternatívne“ opeření. Preperovanie je u väčšiny druhov každoročné, hoci niektoré môžu mať dve preperovania ročne a veľké dravce môžu preperovať len raz za niekoľko rokov. Vzory preperovania sa u jednotlivých druhov líšia. U vrabcovitých vtákov sa letové perá vymieňajú postupne, pričom ako prvé sa vymieňa najvnútornejšie primárne perie. Po výmene piateho alebo šiesteho primárneho peria sa začnú vymieňať krajné terciárne perá. Po výmene najvnútornejších terciárnych perí sa začnú vymieňať sekundárne perá počnúc najvnútornejšími a pokračuje sa k vonkajším perám (odstredivé vymieňanie). Väčšie primárne perá sa lúpajú synchrónne s primárnymi, ktoré sa prekrývajú. Malý počet druhov, ako sú kačice a husi, stráca všetky letové perá naraz a dočasne sa stáva nelietavým. Všeobecne platí, že chvostové perá sa vypelichávajú a nahrádzajú počnúc najvnútornejším párom. U čeľade Phasianidae sa však vyskytuje centripetálna zmena chvostového peria. Centrifugálna výmena chvostových pier je modifikovaná u ďatľov a stromových vtákov v tom zmysle, že sa začína druhým najvnútornejším párom pier a končí sa stredným párom pier, takže vták si zachováva funkčný stúpajúci chvost. Všeobecný vzor pozorovaný u vtákopyskov je taký, že primárne perá sa nahrádzajú smerom von, druhé perá smerom dovnútra a chvost od stredu smerom von. Pred hniezdením získavajú samice väčšiny druhov vtákov holú liahnu stratou peria v blízkosti brucha. Koža je tam dobre zásobená krvnými cievami a pomáha vtákovi pri inkubácii.

Perie si vyžaduje údržbu a vtáky si ho denne upravujú, pričom tomu venujú v priemere približne 9 % svojho denného času. Zobák slúži na čistenie peria od cudzích častíc a na nanášanie voskových výlučkov z uropygiálnej žľazy; tieto výlučkové látky chránia pružnosť peria a pôsobia ako antimikrobiálne činidlo, ktoré bráni rastu baktérií rozkladajúcich perie. Na odstraňovanie parazitov z peria sa môžu používať aj mravčie sekréty, ktoré vtáky prijímajú prostredníctvom správania známeho ako mravčenie.

Šupiny vtákov sa skladajú z rovnakého keratínu ako zobáky, pazúry a ostrohy. Nachádzajú sa najmä na prstoch na nohách a metatarzoch, ale u niektorých vtákov sa môžu nachádzať aj ďalej na členku. Väčšina vtáčích šupín sa výrazne neprekrýva, s výnimkou prípadov rybárikov a ďatľov.
Predpokladá sa, že šupiny vtákov sú homologické so šupinami plazov a cicavcov.

Nepokojný muchárik počas letu s mávaním

Väčšina vtákov je denných, ale niektoré druhy vtákov, ako napríklad mnohé druhy sov a nočných vtákov, sú nočné alebo krepuskulárne (aktívne počas súmraku) a mnohé pobrežné bahniaky sa kŕmia počas prílivu a odlivu, vo dne alebo v noci.

Prispôsobenie zobákov na kŕmenie

Potrava vtákov je pestrá a často zahŕňa nektár, ovocie, rastliny, semená, zdochliny a rôzne drobné živočíchy vrátane iných vtákov. Keďže vtáky nemajú zuby, ich tráviaci systém je prispôsobený na spracovanie nerozhryzených potravín, ktoré sa prehĺtajú celé.

Vtáky, ktoré využívajú mnoho stratégií na získavanie potravy alebo sa živia rôznymi potravnými položkami, sa nazývajú generalisti, zatiaľ čo iné, ktoré sústreďujú čas a úsilie na konkrétne potravné položky alebo majú jedinú stratégiu na získavanie potravy, sa považujú za špecialistov. Stratégie vtákov pri získavaní potravy sa líšia podľa druhu. Mnohé vtáky zbierajú hmyz, bezstavovce, ovocie alebo semená. Niektoré lovia hmyz náhlym útokom z vetvy. Nektárom sa živia okrem iného kolibríky, slniečkovité vtáky, loriovia a loríkovia, ktorí majú špeciálne prispôsobené štetinové jazyky a v mnohých prípadoch aj zobáky navrhnuté tak, aby sa hodili na spolupôsobiace kvety. Kivi a pobrežníky s dlhým zobákom sledujú bezstavovce; rôznorodá dĺžka zobáka a spôsoby kŕmenia pobrežníkov vedú k oddeleniu ekologických ník. Loky, potápavé kačice, tučniaky a alky prenasledujú svoju korisť pod vodou, pričom na pohon používajú krídla alebo nohy, zatiaľ čo vzdušné dravce, ako sú lastovičky, rybáriky a rybáriky, sa za svojou korisťou ponárajú. Plameniaky, tri druhy prion a niektoré kačice sa živia filtrami. Husi a kačice potápavé sú predovšetkým pastiermi.

Niektoré druhy vrátane fregát, čajok a chochlačiek sa venujú kleptoparazitizmu, teda kradnutiu potravy iným vtákom. Predpokladá sa, že kleptoparazitizmus je skôr doplnkom potravy získanej lovom, než významnou súčasťou potravy niektorého druhu; v štúdii o fregatách veľkých kradnúcich maskám sa odhaduje, že fregaty kradli najviac 40 % potravy a v priemere ukradli len 5 %. Ostatné vtáky sú mrchožrúti; niektoré z nich, ako napríklad supy, sú špecializovaní požierači zdochlín, zatiaľ čo iné, ako napríklad čajky, krkavcovité vtáky alebo iné dravé vtáky, sú oportunisti.

Vodu potrebujú mnohé vtáky, hoci spôsob vylučovania a nedostatok potných žliaz znižuje ich fyziologické nároky. Niektoré púštne vtáky môžu svoju potrebu vody získať výlučne z vlhkosti v potrave. Môžu mať aj iné adaptácie, ako napríklad umožnenie zvýšenia telesnej teploty, čím sa šetrí strata vlhkosti pri evaporačnom ochladzovaní alebo dýchaní. Morské vtáky môžu piť morskú vodu a vo vnútri hlavy majú soľné žľazy, ktoré odstraňujú prebytočnú soľ z nozdier.

Niektoré druhy vtákov podnikajú kratšie migrácie a cestujú len tak ďaleko, aby sa vyhli zlému počasiu alebo získali potravu. Takouto skupinou sú napríklad boreálne pinky, ktoré sa v jednom roku bežne vyskytujú na určitom mieste a v ďalšom roku sa tam nenachádzajú. Tento typ migrácie je zvyčajne spojený s dostupnosťou potravy. Druhy môžu cestovať aj na kratšie vzdialenosti v časti svojho areálu, pričom jedince z vyšších zemepisných šírok cestujú do existujúceho areálu konspecifických druhov; iné druhy podnikajú čiastočné migrácie, keď migruje len časť populácie, zvyčajne samice a subdominantné samce. Čiastočná migrácia môže v niektorých regiónoch tvoriť veľké percento migračného správania vtákov; v Austrálii sa prieskumami zistilo, že 44 % vtákov, ktoré nie sú vtáky sťahovavé, a 32 % vtákov sťahovavých je čiastočne migračných. Výšková migrácia je forma migrácie na krátke vzdialenosti, pri ktorej vtáky trávia hniezdnu sezónu vo vyšších nadmorských výškach a počas suboptimálnych podmienok sa presúvajú do nižších. Najčastejšie je vyvolaná zmenami teplôt a zvyčajne k nej dochádza vtedy, keď sa aj bežné teritóriá stanú nehostinnými v dôsledku nedostatku potravy. 80 Niektoré druhy môžu byť aj nomádske, nedržia žiadne pevné teritórium a presúvajú sa podľa počasia a dostupnosti potravy. Papagáje ako čeľaď nie sú v drvivej väčšine ani sťahovavé, ani usadlé, ale považujú sa buď za disperzné, irruptívne, nomádske, alebo podnikajú malé a nepravidelné migrácie[81].

Prekvapujúce prejavy slnečnice napodobňujú veľkého dravca.

Vtáky sa dorozumievajú predovšetkým vizuálnymi a zvukovými signálmi. Signály môžu byť medzidruhové (medzi druhmi) a vnútrodruhové (v rámci druhu).

Vtáky niekedy používajú operenie na hodnotenie a potvrdenie sociálnej dominancie,[85] na preukázanie stavu v rozmnožovaní u pohlavne vybraných druhov alebo na výhražné prejavy, ako je to v prípade slnečnice, ktorá napodobňuje veľkého dravca, aby odohnala jastraba a ochránila mladé mláďatá.[86] Rozdiely v operení umožňujú aj identifikáciu vtákov, najmä medzi jednotlivými druhmi. Vizuálna komunikácia medzi vtákmi môže zahŕňať aj ritualizované prejavy, ktoré sa vyvinuli z nesignalizovaných činností, ako je napríklad preliezanie, úprava polohy peria, ďobanie alebo iné správanie. Tieto prejavy môžu signalizovať agresiu alebo podriadenosť alebo môžu prispievať k vytváraniu párových väzieb. Najprepracovanejšie prejavy sa vyskytujú počas pytačiek, kde sa „tance“ často tvoria zo zložitých kombinácií mnohých možných pohybov;[87] od kvality takýchto prejavov môže závisieť reprodukčný úspech samcov[88].

Volanie spevavca domového, bežného severoamerického spevavca

Vtáčie volania a spevy, ktoré sa vytvárajú v syrinxe, sú hlavným prostriedkom, ktorým vtáky komunikujú pomocou zvuku. Táto komunikácia môže byť veľmi zložitá; niektoré druhy môžu používať obe strany syrinxu nezávisle, čo umožňuje súčasné vydávanie dvoch rôznych piesní.
Volania sa používajú na rôzne účely, vrátane priťahovania partnerov, hodnotenia potenciálnych partnerov,[89] vytvárania väzieb, nárokovania si a udržiavania teritórií, identifikácie iných jedincov (napríklad keď rodičia hľadajú mláďatá v kolóniách alebo keď sa pár spája na začiatku hniezdneho obdobia)[90] a varovania iných vtákov pred potenciálnymi predátormi, niekedy s konkrétnymi informáciami o povahe hrozby[91]. niektoré vtáky používajú na zvukovú komunikáciu aj mechanické zvuky. Novozélandské bekasíny Coenocorypha poháňajú vzduch cez perie,[92] ďatle bubnujú teritoriálne a kakadu palmový používa na bubnovanie nástroje[93].

Flocking a iné združenia

Najpočetnejší druh vtákov, kvíčaly červenokrídle,[94] tvoria obrovské kŕdle – niekedy až desaťtisícové.

Vtáky niekedy vytvárajú združenia aj s nepôvodnými druhmi. Morské vtáky, ktoré sa potápajú, sa spájajú s delfínmi a tuniakmi, ktoré vytláčajú na hladinu vyplavené ryby.[97] Roháče majú mutualistický vzťah s mongolmi trpasličími, v ktorom sa spoločne živia a navzájom sa varujú pred blízkymi dravcami a inými predátormi.[98]

Mnohé vtáky, ako napríklad tento plameniak americký, si počas spánku schovávajú hlavu na chrbát.

Vysokú rýchlosť metabolizmu vtákov počas aktívnej časti dňa dopĺňa odpočinok v ostatných obdobiach. Spiace vtáky často využívajú typ spánku známy ako bdelý spánok, pri ktorom sa obdobia odpočinku striedajú s rýchlymi „pohľadmi“ s otvorenými očami, čo im umožňuje citlivo reagovať na vyrušovanie a umožňuje rýchly únik pred hrozbami [99].[100] Predpokladá sa, že môžu existovať určité druhy spánku, ktoré sú možné aj počas letu.“[101] Niektoré vtáky tiež preukázali schopnosť upadnúť do spánku s pomalými vlnami jednej mozgovej hemisféry naraz. Vtáky majú tendenciu uplatňovať túto schopnosť v závislosti od svojej polohy vzhľadom na vonkajšiu časť kŕdľa. To môže umožniť oku oproti spiacej hemisfére zostať ostražité voči predátorom tým, že sleduje vonkajšie okraje kŕdľa. Táto adaptácia je známa aj u morských cicavcov. 102] Spoločné hniezdenie je bežné, pretože znižuje straty telesného tepla a znižuje riziká spojené s predátormi. 103] Miesta hniezdenia sa často vyberajú s ohľadom na termoreguláciu a bezpečnosť. 104

Mnohé spiace vtáky skláňajú hlavu nad chrbát a zastrkujú zobák do chrbtového peria, iné si ho však dávajú medzi prsné perá. Mnohé vtáky odpočívajú na jednej nohe, zatiaľ čo niektoré si môžu nohy stiahnuť do peria, najmä v chladnom počasí. Ostriežovité vtáky majú šľachový blokovací mechanizmus, ktorý im pomáha udržať sa na bidle, keď spia. Mnohé pozemné vtáky, napríklad prepelice a bažanty, hniezdia na stromoch. Niekoľko papagájov rodu Loriculus hniezdi zavesených dolu hlavou. 105 Niektoré kolibríky prechádzajú do nočného stavu torporu sprevádzaného znížením rýchlosti metabolizmu. 106 Táto fyziologická adaptácia sa prejavuje u takmer stovky ďalších druhov, vrátane sovy nočnej, nočných vtákov a lelkov. Jeden druh, chochláč obyčajný, dokonca prechádza do stavu hibernácie.[107] Vtáky nemajú potné žľazy, ale môžu sa ochladzovať presunom do tieňa, státím vo vode, dýchaním, zväčšovaním povrchu tela, chvením hrdla alebo špeciálnym správaním, ako je urohidróza, aby sa ochladili.

Podobne ako ostatné druhy z tejto čeľade má samec rajského vtáka Raggiana prepracované hniezdne operanie, ktorým chce zapôsobiť na samičky.[108]

Deväťdesiatpäť percent vtáčích druhov je spoločensky monogamných. Tieto druhy tvoria páry minimálne počas celej hniezdnej sezóny alebo – v niektorých prípadoch – počas niekoľkých rokov alebo až do smrti jedného z partnerov.[109] Monogamia umožňuje dvojpárovú starostlivosť, ktorá je dôležitá najmä pre druhy, u ktorých samice potrebujú pomoc samcov pri úspešnej výchove mláďat.[110] Medzi mnohými spoločensky monogamnými druhmi je bežná mimopárová kopulácia (nevera).[111] Takéto správanie sa zvyčajne vyskytuje medzi dominantnými samcami a samicami spárovanými s podriadenými samcami, ale môže byť aj výsledkom vynútenej kopulácie u kačíc a iných anatidov. 112] Pre samice je možným prínosom mimopárovej kopulácie získanie lepších génov pre jej potomstvo a poistenie sa proti možnosti neplodnosti u jej partnera. 113] Samce druhov, ktoré sa zapájajú do mimopárových kopulácií, si starostlivo strážia svoje partnerky, aby zabezpečili rodičovstvo potomstva, ktoré vychovávajú. 114

Vyskytujú sa aj iné systémy párenia vrátane polygýnie, polyandrie, polygamie, polygynandrie a promiskuity. Polygamné systémy rozmnožovania vznikajú vtedy, keď sú samice schopné vychovávať potomstvo bez pomoci samcov. Niektoré druhy môžu v závislosti od okolností používať viac ako jeden systém.

Hniezdenie zvyčajne zahŕňa určitú formu dvorenia, ktorú zvyčajne predvádza samec.Väčšina prejavov je pomerne jednoduchá a zahŕňa určitý druh spevu. Niektoré prejavy sú však pomerne komplikované. V závislosti od druhu môžu zahŕňať bubnovanie krídlami alebo chvostom, tancovanie, vzdušné lety alebo spoločný lekking. Samice sú vo všeobecnosti tými, ktoré riadia výber partnera,[116] hoci u polyandrických falárov je to opačne: jednoduchšie samce si vyberajú pestro sfarbené samice.[117] Námluvy, kŕmenie, účtovanie a alopreening sa bežne vykonávajú medzi partnermi, spravidla po tom, ako sa vtáky spárujú a spárujú.

Teritóriá, hniezdenie a inkubácia

Samce tkáčov zlatohrdlých si stavajú zložité závesné hniezda z trávy.

Všetky vtáky znášajú amniotické vajcia s tvrdou škrupinou, ktorá sa skladá prevažne z uhličitanu vápenatého. Druhy hniezdiace v dierach a norách znášajú zvyčajne biele alebo svetlé vajcia, zatiaľ čo druhy hniezdiace v otvorených hniezdach znášajú maskované vajcia. Z tohto vzorca však existuje mnoho výnimiek; noční vtáci hniezdiaci na zemi majú bledé vajcia a kamufláž im namiesto toho zabezpečuje operenie. Druhy, ktoré sú obeťami parazitov na mláďatách, majú rôzne farby vajec, aby sa zvýšila šanca spozorovať vajce parazita, čo núti samičky parazitov prispôsobiť svoje vajcia vajciam hostiteľa[119].

Vtáčie vajcia sa zvyčajne znášajú do hniezda. Väčšina druhov si vytvára trochu komplikované hniezda, ktoré môžu mať podobu šálok, kupolí, dosiek, škrabancov, kopcov alebo nôr.Niektoré vtáčie hniezda sú však veľmi primitívne, napríklad hniezda albatrosov sú len škrabance na zemi. Väčšina vtákov si stavia hniezda na chránených, skrytých miestach, aby sa vyhli predátorom, ale veľké alebo koloniálne vtáky – ktoré sú schopnejšie obrany – si môžu stavať otvorenejšie hniezda. Pri stavbe hniezda niektoré druhy vyhľadávajú rastlinnú hmotu z rastlín s toxínmi znižujúcimi výskyt parazitov, aby zlepšili prežitie mláďat,[121] a na izoláciu hniezda sa často používa perie. 120 Niektoré druhy vtákov nemajú hniezda; lastovička obyčajná hniezdiaca na útesoch kladie vajcia na holú skalu a samce tučniaka cisárskeho držia vajcia medzi telom a nohami. Absencia hniezd je obzvlášť častá u druhov hniezdiacich na zemi, kde sú čerstvo vyliahnuté mláďatá predkociálne.

Hniezdo penice východnej, na ktorom parazitoval vták hnedohlavý

Rodičovská starostlivosť a vyletenie

Mláďatá sa v čase vyliahnutia vyvíjajú od bezmocných až po samostatné, v závislosti od druhu. Bezmocné mláďatá sa označujú ako altriciálne a rodia sa malé, slepé, nepohyblivé a nahé; mláďatá, ktoré sú po vyliahnutí pohyblivé a operené, sa označujú ako prekociálne. Altriciálne mláďatá potrebujú pomoc pri termoregulácii a musia byť chované dlhšie ako prekociálne mláďatá. Mláďatá, ktoré sa nenachádzajú ani v jednom z týchto extrémov, môžu byť poloprekociálne alebo poloaltríciálne.

Samička kolibríka Calliope kŕmi dospelé mláďatá

Dĺžka a charakter rodičovskej starostlivosti sa v jednotlivých radoch a druhoch veľmi líši. Na jednej strane sa rodičovská starostlivosť končí vyliahnutím mláďaťa; čerstvo vyliahnuté mláďa sa samo vyhrabáva z hniezdnej kopy bez pomoci rodičov a dokáže sa o seba okamžite postarať[124]. Na druhej strane majú mnohé morské vtáky dlhšie obdobie rodičovskej starostlivosti, najdlhšie u fregatky veľkej, ktorej mláďatá sa liahnu až šesť mesiacov a rodičia ich kŕmia až ďalších 14 mesiacov[125].

U niektorých druhov sa o mláďatá a mláďatá starajú obaja rodičia, u iných je táto starostlivosť len na jednom pohlaví. U niektorých druhov pomáhajú s výchovou mláďat aj iní príslušníci toho istého druhu – zvyčajne blízki príbuzní hniezdiaceho páru, napríklad potomkovia z predchádzajúcich znášok.[126] Takéto aloparentálne rodičovstvo je bežné najmä u čeľade Corvida, do ktorej patria také vtáky ako pravé vrany, austrálske straky a víly,[127] ale bolo pozorované aj u tak odlišných druhov, ako sú strelec a kane červené. Medzi väčšinou skupín zvierat je rodičovská starostlivosť samcov zriedkavá. U vtákov je však celkom bežná – viac ako u ktorejkoľvek inej triedy stavovcov. Hoci obrana teritória a hniezdiska, inkubácia a kŕmenie mláďat sú často spoločné úlohy, niekedy dochádza k deľbe práce, pri ktorej jeden z partnerov preberá všetky alebo väčšinu konkrétnych povinností[128].

Moment vyletenia mláďat sa výrazne líši. Mláďatá murárikov synthliboramphus, podobne ako murárik starobylý, opúšťajú hniezdo v noci po vyliahnutí a nasledujú svojich rodičov do mora, kde sú vychovávané mimo dosahu suchozemských predátorov.[129] Niektoré iné druhy, ako napríklad kačice, presúvajú svoje mláďatá z hniezda v ranom veku. U väčšiny druhov mláďatá opúšťajú hniezdo tesne pred tým, ako sú schopné lietať, alebo krátko po tom, ako sú schopné lietať. Mláďatá albatrosov opúšťajú hniezdo samé a nedostávajú žiadnu ďalšiu pomoc, zatiaľ čo iné druhy pokračujú v určitom prikrmovaní aj po vyletení[130]. Mláďatá môžu nasledovať svojich rodičov aj počas ich prvej migrácie[131].

Trsteniarik pestujúci kukučku obyčajnú, parazita na mláďatách.

Parazitizmus na mláďatách, pri ktorom znáška zanecháva svoje vajíčka v mláďatách iného jedinca, je medzi vtákmi bežnejší ako u iných druhov organizmov.[132] Po tom, čo parazitujúci vták znesie vajíčka do hniezda iného vtáka, hostiteľ ich často prijme a vychová na úkor vlastných mláďat. Vývržky môžu byť buď obligátne vývržky, ktoré musia klásť vajíčka do hniezd iných druhov, pretože nie sú schopné vychovať vlastné mláďatá, alebo neobligátne vývržky, ktoré niekedy kladú vajíčka do hniezd konspecifických druhov, aby zvýšili svoju reprodukčnú produkciu, hoci by mohli vychovať vlastné mláďatá.[133] Obligátnymi parazitmi je sto druhov vtákov vrátane medozvestiek, ikterov, estrildidných pěnkav a kačíc, hoci najznámejšie sú kukučky. niektoré brojlerové parazity sú prispôsobené na to, aby sa vyliahli skôr ako mláďatá hostiteľa, čo im umožňuje zničiť hostiteľove vajcia ich vytlačením z hniezda alebo zabiť hostiteľove mláďatá; tým sa zabezpečí, že všetka potrava prinesená do hniezda sa dostane k parazitickým mláďatám[134].

Skua južná (vľavo) je univerzálny dravec, ktorý loví vajcia iných vtákov, ryby, zdochliny a iné zvieratá. Táto skua sa pokúša vytlačiť tučniaka adelského (vpravo) z jeho hniezda

Vtáky zaujímajú širokú škálu ekologických pozícií.Niektoré vtáky sú generalisti, iné sú vysoko špecializované z hľadiska svojich životných podmienok alebo potravných nárokov. Dokonca aj v rámci jedného biotopu, ako je les, sa niky obsadené rôznymi druhmi vtákov líšia, pričom niektoré druhy sa živia v korunách lesov, iné pod korunami a ďalšie na lesnej pôde. Lesné vtáky môžu byť hmyzožravce, frugožravce a nektarivožravce. Vodné vtáky sa spravidla živia rybolovom, konzumáciou rastlín a pirátstvom alebo kleptoparazitizmom. Dravé vtáky sa špecializujú na lov cicavcov alebo iných vtákov, zatiaľ čo supy sú špecializovaní mrchožrúti. Avivory sú živočíchy, ktoré sa špecializujú na lovenie vtákov.

Niektoré vtáky, ktoré sa živia nektárom, sú dôležitými opeľovačmi a mnohé frugivory zohrávajú kľúčovú úlohu pri šírení semien.Rastliny a opeľujúce vtáky sa často vyvíjajú spoločne[136] a v niektorých prípadoch je primárny opeľovač kvetu jediným druhom, ktorý je schopný dosiahnuť jeho nektár[137].

Vtáky sú často dôležité pre ostrovnú ekológiu. Vtáky sa často dostali na ostrovy, kam sa cicavce nedostali, a na týchto ostrovoch môžu plniť ekologické úlohy, ktoré zvyčajne plnia väčšie zvieratá. Napríklad na Novom Zélande boli moa dôležitými prehliadačmi, rovnako ako dnes Kereru a Kokako[135]. Dnes si rastliny Nového Zélandu zachovali obranné adaptácie, ktoré sa vyvinuli na ich ochranu pred vyhynutými moa[136]. hniezdiace morské vtáky môžu tiež ovplyvniť ekológiu ostrovov a okolitých morí, najmä prostredníctvom koncentrácie veľkého množstva guána, ktoré môže obohatiť miestnu pôdu[137] a okolité moria[138].

Na výskum ekológie vtákov sa používa široká škála terénnych metód vrátane sčítania, monitorovania hniezd, odchytu a označovania.

Priemyselný chov kurčiat

Keďže vtáky sú dobre viditeľné a bežné živočíchy, ľudia s nimi majú vzťahy od úsvitu ľudstva.Niekedy sú tieto vzťahy mutualistické, ako napríklad spoločné zbieranie medu medzi medovníkmi a africkými národmi, napríklad Boranmi.Niekedy môžu byť komenzálne, ako keď druhy, ako napríklad vrabec domový[143], profitujú z ľudských aktivít. Niektoré druhy vtákov sa stali komerčne významnými poľnohospodárskymi škodcami[144] a niektoré predstavujú nebezpečenstvo pre letectvo[145].

Náboženstvo, folklór a kultúra

„Vtáčia trojka“ od Majstra hracích kariet, 15. storočie, Nemecko

Vtáky hrajú významnú a rôznorodú úlohu vo folklóre, náboženstve a ľudovej kultúre. V náboženstve môžu vtáky slúžiť buď ako poslovia, alebo ako kňazi a vodcovia božstva, ako napríklad v kulte Makemake, v ktorom Tangata manu z Veľkonočného ostrova slúžili ako náčelníci,[146] alebo ako sprievodcovia, ako v prípade Hugina a Munina, dvoch havranov, ktorí šepkali správy do uší severského boha Odina.[147] Kňazi sa zaoberali veštením alebo výkladom slov vtákov, zatiaľ čo „auspex“ (od ktorého je odvodené slovo „priaznivý“) sledoval ich činnosť, aby predpovedal udalosti.[148] Mohli slúžiť aj ako náboženské symboly, ako keď Jonáš (hebr. יוֹנָה, holubica) stelesňoval strach, pasivitu, smútok a krásu, ktoré sa tradične spájajú s holubicami.[149] Samotné vtáky boli zbožštené, ako v prípade páva obyčajného, ktorého indickí Drávidi vnímajú ako Matku Zem.[150] Niektoré vtáky boli vnímané aj ako príšery, vrátane mytologického Roca a maorského legendárneho Pouākai, obrovského vtáka schopného chytiť človeka.[151]

Vtáky sa v kultúre a umení objavovali už od praveku, keď boli zobrazené na prvých jaskynných maľbách.Neskôr sa vtáky používali v náboženskom alebo symbolickom umení a dizajne, ako napríklad veľkolepý páví trón mughalských a perzských cisárov.S príchodom vedeckého záujmu o vtáky sa mnohé obrazy vtákov objednávali pre knihy. Medzi najznámejších umelcov vtákov patril John James Audubon, ktorého maľby severoamerických vtákov mali v Európe veľký komerčný úspech a ktorý neskôr prepožičal svoje meno Národnej Audubonovej spoločnosti.154 Vtáky sú tiež dôležitými postavami v poézii; napríklad Homér zakomponoval slávika do svojej Odysey a Catullus použil vrabca ako erotický symbol v diele Catullus 2.[155] Vzťah medzi albatrosom a námorníkom je ústredným motívom diela Samuela Taylora Coleridgea The Rime of the Ancient Mariner, čo viedlo k použitiu tohto termínu ako metafory pre „bremeno“[156]. Ďalšie anglické metafory pochádzajú z vtákov; napríklad fondy vulture funds a vulture investors majú svoj názov od mrchožravého supa[157].

Vnímanie rôznych druhov vtákov sa v rôznych kultúrach často líši. Sovy sa v niektorých častiach Afriky spájajú so smolou, čarodejníctvom a smrťou,[158] ale vo veľkej časti Európy sa považujú za múdre[159]. Dudky sa v starovekom Egypte považovali za posvätné a v Perzii za symboly cnosti, ale vo veľkej časti Európy sa považovali za zlodejov a v Škandinávii za predzvesť vojny[160].

Kategórie
Psychologický slovník

Inteligencia psov

Mnohé psy sa dajú ľahko vycvičiť na aportovanie predmetov, ako je táto palica.

Psia inteligencia je schopnosť psa učiť sa, premýšľať a riešiť problémy. Tréneri, majitelia a výskumníci psov majú rovnaké problémy dohodnúť sa na metóde testovania inteligencie psov ako v prípade ľudskej inteligencie. Jedným zo špecifických problémov je zamieňanie genetických vlastností plemena a výcviku poslušnosti psa s inteligenciou.

O niektorých plemenách, ako sú border kolie, pudlíci, nemeckí ovčiaci, shetlandskí ovčiaci, rotvajleri, dobermani, labradorskí retrieveri, papillon, austrálske dobytkárske psy a zlatí retrieveri, niektorí tvrdia, že sú to „inteligentnejšie“ plemená psov, pretože sú poslušní. Schopnosť a ochota učiť sa a poslúchať povely však nie je jediným možným meradlom inteligencie. Iné plemená, ako sú napríklad sánkarské psy a vidiecke psy, preukazujú inteligenciu inými spôsobmi

Psy sú stádové zvieratá. Rozumejú sociálnej štruktúre a povinnostiam a sú schopné komunikovať s ostatnými členmi svorky. Dospelé psy cvičia svoje mláďatá tak, že ich „opravujú“, keď sa správajú neprijateľne (napríklad príliš silno hryzú alebo jedia mimo radu), a odmeňujú ich za prijateľné správanie tým, že sa s nimi hrajú, kŕmia ich alebo ich čistia.

Sú to tiež brlohové zvieratá. To znamená, že sa môžu ľahko naučiť správaniu súvisiacemu s udržiavaním čistoty v brlohu (ako je napríklad vychovávanie) a odpočinku v uzavretom priestore (napríklad v prepravke počas cestovania alebo pri výcviku).

Niektoré plemená boli selektívne šľachtené stovky alebo tisíce rokov pre kvalitu rýchleho učenia. U iných plemien sa táto vlastnosť bagatelizovala v prospech iných vlastností, ako je schopnosť stopovať alebo loviť zver alebo bojovať s inými zvieratami. Schopnosť naučiť sa základnú poslušnosť a komplikované správanie je však vlastná všetkým psom. Majitelia musia byť jednoducho pri niektorých plemenách trpezlivejší ako pri iných.

Napriek tomu dedičné správanie nemusí byť nevyhnutne ukazovateľom inteligencie. Napríklad od ovčiarskeho plemena, ako je border kólia, sa očakáva, že sa veľmi rýchlo naučí pásť ovce a môže túto prácu vykonávať aj bez výcviku. To isté plemeno by však bolo náročné vycvičiť na ukazovanie a prinášanie zveri. Pointer často inštinktívne ukazuje na zver a prirodzene ju aportuje bez toho, aby ju poškodil, ale vycvičiť ho na pasenie oviec by bolo ťažké, ak nie nemožné.

Hodnotenie spravodajských informácií

Význam pojmu „inteligencia“ vo všeobecnosti, nielen v súvislosti so psami, je ťažké definovať. Niektoré testy merajú schopnosť riešiť problémy a iné testujú schopnosť učiť sa v porovnaní s inými psami rovnakého veku. Definovať ju pre psov je rovnako ťažké. Je pravdepodobné, že psy nemajú schopnosť vopred premyslieť činnosť na vyriešenie problému. Niektoré psy však môžu mať väčšiu snahu neustále skúšať rôzne veci, kým náhodou nedosiahnu riešenie, a iné môžu mať väčšiu schopnosť vytvoriť si spojenie medzi „náhodou“ a výsledkom [potrebná citácia].

Napríklad schopnosť rýchlo sa učiť môže byť znakom inteligencie. Mohlo by sa to interpretovať ako znak slepej podriadenosti a túžby zapáčiť sa. Naopak, niektoré psy, ktoré sa neučia veľmi rýchlo, môžu mať iné talenty. Príkladom sú plemená, ktoré nemajú osobitný záujem potešiť svojich majiteľov, ako napríklad sibírsky husky. Husky sú často fascinované nespočetnými možnosťami úniku z dvorov a chytania malých zvierat, pričom samy prichádzajú na početné a často vynaliezavé spôsoby, ako oboje robiť.

Od asistenčných psov sa tiež vyžaduje, aby boli vždy poslušní. To znamená, že sa musia naučiť obrovské množstvo povelov, pochopiť, ako sa správať v najrôznejších situáciách, a rozpoznať hrozby pre svojich ľudských spoločníkov, s niektorými z nich sa nikdy predtým nemuseli stretnúť.

Mnohí majitelia plemien strážcov hospodárskych zvierat sa domnievajú, že plemená, ako sú pyrenejský palácový pes alebo kuvajt, sa nedajú ľahko vycvičiť, pretože ich nezávislá povaha im bráni vidieť zmysel povelov ako „sedni“ alebo „ľahni“. O moloserských plemenách sa hovorí, že sú obzvlášť citlivé na fyzickú alebo hlasovú agresiu, a preto sa vo všeobecnosti predpokladá, že reagujú na metódy výcviku založené na pozitívnom posilňovaní. Psíkovia (ako napríklad bígl, bloodhound a baset) sa v zozname „Inteligencia psov“ umiestňujú na spodných priečkach, ale pravdepodobne trpia určitým prístupom k hodnoteniu inteligencie [potrebná citácia] Tieto psy sú vyšľachtené na húževnaté stopovanie, pričom využívajú svoj ostrý čuch, a majú menšie schopnosti pri „riešení problémov“, čo je hlavnou úlohou pracovných a pastierskych psov. Okrem toho si mnohé psie „autority“ neuvedomujú mimoriadnu schopnosť scenthounda vnímať a vyhodnocovať aj iné veci ako pachy. Okrem iného dokážu rozpoznať feromóny a môžu mať schopnosť vyhodnotiť osobnosť alebo povahu človeka alebo iného psa až na vzdialenosť 300 metrov. Toto možno opísať ako „podmienenú inteligenciu“, keď sa zviera rýchlo učí niektoré veci, zatiaľ čo sa zdá, že sa zdráha učiť iné [potrebná citácia].

Niektoré testy inteligencie zahŕňajú schopnosť psa rozpoznať a reagovať na širokú slovnú zásobu povelov. Iné testy sa týkajú ich túžby alebo schopnosti reagovať na rôzne situácie. Rovnako ako v prípade ľudí, aj v prípade psov existuje široká škála interpretácií toho, čo robí psa „inteligentným“.

Rôzne štúdie sa pokúšali o dôslednú klasifikáciu inteligencie psov. Nedávnym príkladom je článok zvieracej psychologičky Juliane Kaminski v časopise Science, ktorý dokázal, že Rico, border kolia, sa naučil viac ako 200 slov. Rico si dokázal zapamätať názvy niekoľkých predmetov až štyri týždne po ich poslednom vystavení (Kaminskiová vylúčila efekt Clever Hans pomocou prísnych protokolov). Rico tiež dokázal interpretovať frázy, ako napríklad „prines ponožku“, v zmysle ich zložených slov (namiesto toho, aby ich vyslovenie považoval za jedno slovo). Rico tiež dokázal dať ponožku určenej osobe. V roku 2008 sa Betsy, tiež border kolia, objavila na obálke časopisu National Geographic. Betsy svojou inteligenciou konkurovala Ricovi v tom, že poznala viac ako 340 slov a dokázala priradiť predmet k fotografickému obrázku predmetu napriek tomu, že ani jeden z nich predtým nevidela.

Etológ Frans de Waal vo svojej knihe Good Natured z roku 1996 rozoberá experiment o vine a pokarhaní, ktorý vykonal na samičke sibírskeho huskyho. Pes mal vo zvyku skartovať noviny, a keď sa jej majiteľ vrátil domov a našiel skartované papiere, pes sa správal previnilo. Keď však majiteľ sám skartoval papiere bez vedomia psa, pes „sa správal rovnako ‚previnilo‘, ako keď sama vytvorila neporiadok“. De Waal dospel k záveru, že „vina“, ktorú psy prejavujú, nie je skutočnou vinou, ale skôr anticipáciou správania nahnevaného nadriadeného v danej situácii.

Nedávna štúdia v časopise PNAS ukázala, že psy dokážu cítiť zložité emócie, ako je napríklad žiarlivosť.

Psychologický výskum ukázal, že ľudské tváre sú asymetrické a pohľad sa pri stretnutí s inými ľuďmi inštinktívne presúva na pravú stranu tváre, aby získal informácie o ich emóciách a stave. Výskum na univerzite v Lincolne (2008) ukázal, že psy zdieľajú tento inštinkt pri stretnutí s človekom, a to len pri stretnutí s človekom (t. j. nie s inými zvieratami alebo inými psami). Ako také sú jediným neprimátskym druhom, o ktorom je známe, že to robí.

Školská psychologička Kathy Coonová vypracovala prvý test inteligencie pre psov v roku 1976 , pričom táto práca bola priebežne revidovaná až do roku 2003. Boli vyvinuté testy na testovanie krátkodobej pamäte, obratnosti, schopnosti prispôsobiť sa, riešenia problémov, jedinečných obchádzkových problémov a na zistenie, ako pes reaguje na podmienky, ktoré sú pre neho neprijateľné. Výkony jednotlivých psov sa porovnávali s viac ako 100 psami, na ktorých bol test štandardizovaný. Ďalšie normy pre plemená boli vypracované v jej knihe The Dog Intelligence Test.

Stanley Coren vo svojej knihe The Intelligence of Dogs (Inteligencia psov) zoradil plemená psov podľa inteligencie na základe prieskumov vykonaných medzi cvičiteľmi psov, pričom článok k tejto knihe obsahuje zhrnutie získaných rebríčkov.

Komunikácia zvierat – Porovnávacie poznávanie – Kognitívna etológia – Neuroetológia – Emócie u zvierat – Bolesť u zvierat – Pozorovacie učenie – Používanie nástrojov zvieratami – Hlasové učenie

Vták – mačka – hlavonožec – veľryba – pes – slon – ryba – hominid – primát – inteligencia roja

Kategórie
Psychologický slovník

Hranie sa

Termín acting out sa používa v dvoch významoch:

V psychoanalytickej teórii je Acting out psychologický termín, ktorý znamená vykonanie činnosti na zvládnutie (často nevedomých) emocionálnych konfliktov. Napríklad niekto si môže spôsobiť sebapoškodenie, čo možno interpretovať ako: „vystupuje“ zo svojich potrieb vyriešiť konflikt: chce hovoriť o tom, že bol sexuálne zneužitý, ale nemôže, porezaním sa bolesť odvádza pozornosť od myšlienok a poskytuje mu dočasné emocionálne uvoľnenie. Takéto správanie má zvyčajne paradoxný charakter, vyjadruje nesúhlasné pocity (v tomto prípade bolesť) a zároveň sa im bráni.

Hranie bolestivých pocitov môže byť v protiklade k ich vyjadreniu spôsobom, ktorý je pre trpiaceho užitočnejší, napr. rozprávaním, arteterapiou, psychodrámou alebo vedomým uvedomovaním si pocitov. Rozvíjanie schopnosti bezpečne a konštruktívne vyjadrovať svoje konflikty je dôležitou súčasťou kontroly impulzov, osobného rozvoja a starostlivosti o seba.

Tento pojem má všeobecnejší, menej technický význam, keď Acting out znamená v širšom zmysle konanie na základe impulzov, ktoré si neuvedomujú. Má negatívnu konotáciu a vo všeobecnosti sa používa na problémové správanie.

Vo všeobecnosti sa predpokladá, že pozorovateľ, zvyčajne profesionál, má nejakým spôsobom prístup k „skutočnej“ motivácii osoby a je v lepšej pozícii, aby podal správu o správaní ako samotná osoba.

Dynamika moci, ktorú táto pozícia vytvára, nie je bez problémov. Po prvé, samotnej osobe sťažuje následnú zodpovednosť za vlastné činy, ktoré boli teraz patologizované. Po druhé, definujúca autorita sa tým stáva otvorenou voči obvineniu, že aj ona sa „správa“ z potreby vytvoriť sociálnu moc prostredníctvom kontroly definícií.

Ak sú takéto interpretácie presné a citlivo podané, môžu byť užitočné. Ak sú nepresné a vnucované, môžu byť problematické a psychologicky iatrogénne.

Často ide o protispoločenské konanie, ktoré môže mať podobu konania na základe impulzov závislosti (t. j. pitie alkoholu, užívanie drog alebo krádeže v obchodoch) alebo o prostriedok, ktorého cieľom je (často nevedome alebo čiastočne vedome) získať pozornosť (t. j. hádzanie záchvatov hnevu alebo promiskuitné správanie). Hranie sa môže považovať za formu projektívnej identifikácie.

Vykonané konanie je zvyčajne deštruktívne pre seba alebo pre iných a môže brániť rozvoju konštruktívnejších reakcií na pocity. Pojem sa používa v liečbe sexuálnej závislosti, psychoterapii, dvanásťkrokových programoch, kriminológii a rodičovstve.

Interpretácia konania osoby a reakcia pozorovateľa sa značne líši, pričom očakávania publika zvyčajne určuje kontext a téma.

„Záchvaty hnevu“ v ranom veku možno chápať ako epizódy správania. Keďže malé deti nemajú vyvinuté prostriedky na vyjadrenie svojich pocitov úzkosti, záchvaty hnevu sú účinnou a dosiahnuteľnou metódou, ako upozorniť rodičov na svoje potreby a žiadať o pozornosť.

V ideálnom prípade sa dieťa počas svojho vývoja naučí nahradiť tieto stratégie získavania pozornosti spoločensky prijateľnejšou a konštruktívnejšou komunikáciou. V období dospievania možno konanie v podobe rebelantského správania, ako je fajčenie, krádeže v obchodoch a užívanie drog, chápať ako „volanie o pomoc“. Mladý človek sa môže javiť ako rušivý – a môže byť aj rušivý – ale toto správanie je často podložené potrebou regulovať emócie, ktoré sú príliš ťažké na to, aby sa zvládli iným spôsobom.

Morálny model závislosti hovorí, že závislosti sú výsledkom ľudskej slabosti a sú charakterovými chybami. Tí, ktorí presadzujú tento model, neuznávajú, že by závislosť mala nejaký biologický základ. Často majú pre ľudí s vážnymi závislosťami len málo pochopenia, pretože sa domnievajú, že buď človek s väčšou morálnou silou by mohol mať silu vôle, aby sa závislosti zbavil, alebo že závislý človek preukázal veľké morálne zlyhanie už tým, že začal so závislosťou. Morálny model sa široko uplatňuje pri závislosti od nelegálnych látok, možno čisto zo sociálnych alebo politických dôvodov, ale už sa všeobecne nepovažuje za niečo, čo by malo terapeutickú hodnotu.

Podľa modelu choroby závislosti je závislosť choroba, ktorá vzniká buď v dôsledku poruchy neurochemických alebo behaviorálnych procesov, alebo ich kombináciou. V rámci tohto modelu sa závislosťami zaoberajú odborníci na medicínu závislostí. V rámci medicíny majú Americká lekárska asociácia, Národná asociácia sociálnych pracovníkov a Americká psychologická asociácia politiku, podľa ktorej návykové procesy predstavujú chorobný stav. Aj keď medzi klinickými lekármi existujú určité spory o spoľahlivosti tohto modelu, je široko používaný v terapeutických zariadeniach. Väčšina liečebných prístupov zahŕňa uznanie, že závislosti sú poruchy správania, a teda zahŕňajú určitý prvok fyzickej alebo duševnej choroby. Kritici, ako napríklad Stanton Peele, opisujú absenciu lekárskych dôkazov o predpokladanom fyziologickom procese (okrem jednoduchých zmien stavu nálady), ktorý možno stotožniť s chorobou závislosti. Organizácie ako Americká spoločnosť medicíny závislostí sa domnievajú, že výskumom podložené dôkazy o štatúte závislosti ako choroby sú zdrvujúce.

Klasická kriminológia založená na filozofii „racionálneho agenta“…

Pozitivistická škola … psychoanalytická kriminológia

Svojpomoc / neformálna psychológia

Kategórie
Psychologický slovník

Integračná behaviorálna párová terapia

Integračná behaviorálna párová terapia (tiež známa ako behaviorálna manželská terapia, niekedy nazývaná behaviorálna párová terapia) má svoj pôvod v behaviorizme a je formou behaviorálnej terapie. Táto teória má korene v teórii sociálneho učenia a analýze správania. Ako model sa neustále reviduje podľa toho, ako sa predstavujú nové výskumy.

Behaviorálna manželská terapia sa začala jednoduchým výskumom na pároch v 60. rokoch 20. storočia. Pôvodnými autormi takéhoto výskumu boli Robert Weiss a Richard Stuart.

Začiatkom 70. rokov 20. storočia Nathan Azrin publikoval svoju koncepciu vzájomného posilňovania a reciprocity Azrin uviedol, že (1) ľudské správanie sa udržiava posilňovaním na osobe, ktorá správanie vykonala (2) ľudia majú tendenciu správať sa k druhým tak, ako sa správajú k nim, a (3) vzájomné posilňovanie aspoň čiastočne vysvetľuje pojmy ako priateľstvo, radosť a láska.

Neil Jacobson bol priekopníkom behaviorálnej manželskej terapie. Spolu s Gaylou Margolinovou vydal knihu, ktorá zaviedla model párovej terapie založený na sociálnom učení. V tomto modeli terapie sa partneri učia byť k sebe milší prostredníctvom výmeny správania (kontingenčné zmluvy), lepšie komunikovať a zlepšovať svoje zručnosti pri riešení konfliktov.

Gottman už dávnejšie zistil, že pokiaľ pomer pozitívnych a negatívnych interakcií zostáva aspoň päť ku jednej, vzťah je pevný. Keď pomer klesne pod túto hodnotu, je 94-percentná šanca, že sa pár rozvedie. Aj ďalší autori zistili, že výmeny zohrávajú dôležitú úlohu

Model behaviorálnej manželskej terapie zostáva najviac skúmaným modelom rodinnej terapie a zistilo sa, že je účinný pri liečbe manželských nezhôd a depresie u žien. Časti modelu behaviorálnej párovej terapie, najmä strategické využívanie komunikačných zručností na posilnenie drogovej abstinencie a otvorený dialóg o liečbe, boli zavedené ako metóda na získanie partnerov zneužívajúcich drogy na liečbu (pozri Posilňovanie komunity a rodinný tréning ).

Prvé výskumy naznačovali, že zložky behaviorálnej manželskej terapie fungujú tak, ako sa predpokladalo. Komponent sociálnej výmeny viedol v krátkodobom horizonte k zvýšeniu manželskej spokojnosti. Program komunikačného tréningu viedol páry k lepšej komunikácii a viedol k dlhodobejším zmenám v kontingenciách medzi členmi páru.

Rozčarovanie z tradičného modelu sa začalo štúdiou, v ktorej sa zistilo, že na terapiu reagovalo len 50 % párov Okrem toho tradičná párová terapia nepriniesla významnejšie výsledky v porovnaní s párovou terapiou orientovanou na vhľad

Vývoj integratívnej behaviorálnej párovej terapie

Integratívny aj tradičný behaviorálny model párovej terapie majú pôvod predovšetkým v behaviorizme. Zatiaľ čo tradičná behaviorálna párová terapia má viac koreňov v princípoch sociálneho učenia a neskorší model v skinnerovskom behaviorizme. Druhý model vo veľkej miere čerpá z využitia funkčnej analýzy (psychológia) a Skinnerovho rozlišovania medzi správaním formovaným na základe nepredvídaných okolností a správaním riadeným pravidlami s cieľom vyvážiť prijatie a zmenu vo vzťahu

IBCT pozostáva z dvoch hlavných fáz, fázy hodnotenia/spätnej väzby a fázy aktívnej liečby. Prvé tri sedenia pozostávajú z hodnotiaceho obdobia, počas ktorého sa terapeut dozvie o obavách páru. Na prvom sedení terapeut zvyčajne vidí oboch partnerov spolu, dozvie sa, čo pár priviedlo k terapii, a získa stručnú históriu ich vzťahu. Terapeut môže párom navrhnúť, aby si počas liečby prečítali svojpomocnú knihu, ktorá slúži ako návod na terapiu IBCT Aj počas tohto prvého sedenia terapeut zvyčajne dá každému z partnerov niekoľko dotazníkov, ktoré majú vyplniť a priniesť na svoje individuálne sedenia, čo sú ďalšie dve sedenia. Na týchto individuálnych sedeniach terapeut skúma obavy každého partnera týkajúce sa jeho vzťahu a jeho individuálnu históriu. Na štvrtom sedení sa terapeut stretáva s oboma partnermi spoločne na „sedení so spätnou väzbou“. Terapeut môže na začiatku sedenia získať niektoré záverečné informácie, ale väčšina sedenia je venovaná spätnej väzbe od terapeuta, v ktorej popisuje ťažkosti a silné stránky páru a ako sa terapia pokúsi páru pomôcť. Hlavnou časťou sedenia so spätnou väzbou je terapeutova formulácia problémov páru, konceptualizácia hlavných tém v zápasoch páru, pochopiteľné dôvody, prečo má pár tieto zápasy, ako ich snahy o riešenie zápasov tak často zlyhávajú a ako môže terapia pomôcť. Pár sa aktívne zúčastňuje na tejto spätnej väzbe, uvádza svoje reakcie, dopĺňa informácie a podľa potreby koriguje terapeutove dojmy.

Po spätnej väzbe môže pár urobiť informované rozhodnutie o tom, či sa mu terapeut a liečba zdajú byť vhodné. Za predpokladu, že sa rozhodnú kladne, sa začne aktívna fáza liečby. Sedenia v tejto fáze sa takmer vždy uskutočňujú spoločne, s oboma členmi páru a terapeutom. Často sa zameriavajú na dôležité nedávne udalosti, pozitívne alebo negatívne, ktoré odrážajú ich hlavnú tému alebo témy. Ak sa napríklad hlavná téma týkala ťažkostí partnerov pri dosahovaní emocionálnej intimity, pár môže diskutovať o nedávnej udalosti, pri ktorej sa im podarilo dosiahnuť pocit vzájomnej blízkosti, alebo o udalosti, pri ktorej jeden alebo obaja oslovili toho druhého, ale cítili sa odmietnutí. Podobne, ak sa hlavná téma týkala častých bojov pri rozhodovaní, mohli by diskutovať o nedávnom incidente, keď sa im podarilo dosiahnuť dohodu v určitej záležitosti, alebo o incidente, keď sa dostali do negatívneho, stupňujúceho sa konfliktu v súvislosti s otázkou, na ktorej sa nezhodli. Predmetom diskusie sú aj nadchádzajúce incidenty súvisiace s témou páru, napríklad ťažké, nadchádzajúce rozhodnutie, ktoré musí pár prijať, a širšie otázky súvisiace s témou páru, napríklad ako partneri v páre, ktorý má problémy s dosiahnutím citovej intimity, reagujú, keď sú ich city zranené. V týchto diskusiách je terapeut často dosť aktívny, pomáha partnerom komunikovať otvorenejšie, priamejšie a jasnejšie, pomáha im identifikovať vzorce, kvôli ktorým uviazli, a pomáha im nájsť alternatívne spôsoby interakcie.

Štandardný protokol terapie IBCT je opísaný v príručke pre terapeutov. Tento štandardný protokol bol použitý vo výskume IBCT a zahŕňa 4 sedenia na fázu hodnotenia/spätnej väzby a ďalších 20-22 sedení aktívnej liečby. Zvyčajne sa sedenia vykonávajú každý týždeň a trvajú len necelú hodinu. Ku koncu terapie sú sedenia často rozvrhnuté vo väčších intervaloch (napr. každý druhý týždeň alebo dlhšie). Typický priebeh terapie teda trvá 6 až 12 mesiacov.

Zatiaľ čo tradičná behaviorálna párová terapia sa zameriavala najmä na zmenu, integratívna párová terapia sa snažila nájsť rovnováhu medzi zmenou a prijatím. To sa dosiahlo tým, že sa párom pomohlo lepšie pochopiť históriu vzájomného učenia a dosiahnuť viac zmien formovaných kontingenciami počas sedenia a menej zmien riadených pravidlami pre pár. To sa dosahuje prostredníctvom intervencií terapeuta, ako je napríklad premena problému na niečo, čo sa páru stane. Niektoré súčasné výskumy naznačujú, že správanie v tvare nepredvídaných udalostí je pre páry ľahšie udržať ako správanie riadené pravidlami Pokiaľ ide o behaviorálnu funkciu, čím väčšie množstvo únikového/odťahového správania členovia páru prejavujú počas situácií vyžadujúcich si riešenie, tým väčšie je množstvo distresu.

Integratívna behaviorálna párová terapia sa zaoberá témami, ako je intimita v párových vzťahoch a odpustenie v pároch.

Stále viac výskumníkov sa zaujíma o koncepciu behaviorálneho impulzu u párov. Zdá sa, že páry prechádzajú obdobiami neustáleho zlepšovania a iné páry prechádzajú obdobiami negatívnej dynamiky. Teoreticky sa behaviorizmus začal viac zameriavať na romantickú lásku

Výskum účinnosti IBCT v porovnaní s tradičnou behaviorálnou párovou terapiou

Zdá sa, že integratívna behaviorálna terapia párov spočiatku funguje pomalšie, ale viedla k 71% miere zlepšenia u párov. Okrem toho integratívna behaviorálna párová terapia neprináša také veľké zmeny ako tradičná behaviorálna párová terapia, ale prináša viac akceptácie. Po dvoch rokoch sa zdá, že 69 % skupiny integratívnej behaviorálnej párovej terapie sa darí lepšie, zatiaľ čo len 60 % tradičnej skupiny sa darí lepšie, pričom aj manželská spokojnosť bola vo väčšej miere v prospech skupiny integratívnej behaviorálnej párovej terapie Skupina tradičnej behaviorálnej párovej terapie však zaznamenala väčší pokles negatívnych postojov voči sebe navzájom ako skupina integratívnej behaviorálnej párovej terapie

Práca s párom po afére Tradičná behaviorálna párová terapia vs. integratívna behaviorálna párová terapia

Celkovo je stav výskumu párov liečených špeciálne pre manželskú neveru v plienkach. V jednej štúdii sa skúmalo 19 párov, ktoré mali neveru. Táto štúdia zistila, že tradičná behaviorálna párová terapia aj integratívna behaviorálna párová terapia boli účinné pri zvyšovaní intímnosti po odhalení aféry. Autori naznačili, že je to dobrá správa pre páry. Väčšie spoliehanie sa na behaviorálne konceptualizácie romantickej milostnej intimity a odpustenia môže byť užitočné pri zmierňovaní bolesti z takýchto ťažkých situácií.

Hodnotenie správania párov

Analýza správania využíva priame pozorovanie na určenie oblastí, v ktorých je potrebné zasiahnuť.

Profesijné organizácie

Asociácia pre behaviorálne a kognitívne terapie (ABCT) každoročne organizuje konferenciu, na ktorej môžu výskumníci a terapeuti v oblasti párového správania prezentovať svoju najnovšiu prácu v tejto oblasti. Špeciálna záujmová skupina ABCT Couples je súčasťou ABCT a tvoria ju výskumníci, ktorých predmetom záujmu sú intímne vzťahy, alebo klinickí pracovníci, ktorých predmetom záujmu je párová terapia.

Medzinárodná asociácia pre behaviorálnu analýzu (ABA:I) ABA:I má špeciálnu záujmovú skupinu pre behaviorálne poradenstvo, v ktorej pôsobí mnoho párových terapeutov. ABA:I má dva kongresy ročne v USA a jeden medzinárodný. Na týchto konferenciách často prednášajú výskumníci a terapeuti zaoberajúci sa párovými terapiami.

Svetové centrum pre behaviorálnu analýzu ponúka certifikáciu v behaviorálnej terapii, ktorá zahŕňa integratívnu behaviorálnu párovú terapiu

Kategórie
Psychologický slovník

Teória užitočnosti

V ekonómii je užitočnosť mierou relatívneho uspokojenia alebo žiadúcnosti zo spotreby tovarov. Vzhľadom na túto mieru možno zmysluplne hovoriť o zvyšovaní alebo znižovaní užitočnosti, a tým vysvetľovať ekonomické správanie v zmysle snahy o zvýšenie vlastnej užitočnosti. Teoretickou jednotkou merania užitočnosti je „util“.

Doktrína utilitarizmu považovala maximalizáciu úžitku za morálne kritérium organizácie spoločnosti. Podľa utilitaristov, ako napríklad Jeremyho Benthama (1748 – 1832) a Johna Stuarta Milla (1806 – 1876), by sa spoločnosť mala usilovať o maximalizáciu celkového úžitku jednotlivcov, snažiť sa o „najväčšie šťastie pre najväčší počet“.

V neoklasickej ekonómii je racionalita presne definovaná v zmysle pripísaného správania maximalizujúceho úžitok v rámci ekonomických obmedzení. Ako hypotetická miera správania si užitočnosť nevyžaduje priradenie mentálnych stavov, ktoré naznačujú „šťastie“, „spokojnosť“ atď.

Užitočnosť ekonómovia používajú v takých konštrukciách, ako je indiferenčná krivka, ktorá znázorňuje kombináciu statkov, ktoré jednotlivec alebo spoločnosť potrebuje na udržanie danej úrovne spokojnosti. Individuálny úžitok a spoločenský úžitok možno chápať ako závislú premennú funkcie úžitku (ako je mapa indiferenčnej krivky), resp. funkcie spoločenského blahobytu. V spojení s výrobnými alebo tovarovými obmedzeniami môžu tieto funkcie predstavovať Paretovu efektívnosť, ako to znázorňujú Edgeworthove polia a zmluvné krivky. Takáto efektívnosť je ústredným pojmom ekonómie blahobytu.

Ekonómovia rozlišujú medzi kardinálnou užitočnosťou a ordinálnou užitočnosťou. Keď sa používa kardinálna užitočnosť, veľkosť rozdielov užitočnosti sa považuje za eticky alebo behaviorálne významnú veličinu. Na druhej strane ordinálna užitočnosť zachytáva len poradie, a nie silu preferencií. Dôležitým príkladom kardinálnej užitočnosti je pravdepodobnosť dosiahnutia nejakého cieľa.

Funkcie užitočnosti oboch druhov priraďujú členom výberovej množiny reálne čísla (utils). Predpokladajme napríklad, že šálka kávy má užitočnosť 120 utils, šálka čaju má užitočnosť 80 utils a šálka vody má užitočnosť 40 utils. Keď hovoríme o kardinálnej užitočnosti, môžeme konštatovať, že šálka kávy je presne o toľko lepšia ako šálka čaju, o koľko je šálka čaju lepšia ako šálka vody.

Pri práci s kardinálnou užitočnosťou je lákavé agregovať užitočnosť pre všetky osoby. Argumentom proti tomu je, že medziľudské porovnávanie užitočnosti je podozrivé, pretože neexistuje dobrý spôsob, ako interpretovať, ako rôzni ľudia hodnotia spotrebné balíky.

Keď sa používajú ordinálne úžitky, rozdiely v úžitkoch sa považujú za eticky alebo behaviorálne bezvýznamné: priradené hodnoty úžitkov kódujú úplné behaviorálne usporiadanie medzi členmi výberového súboru, ale nič o sile preferencií. V uvedenom príklade by bolo možné povedať len to, že káva má pred vodou prednosť pred čajom, ale nič viac.

Neoklasická ekonómia do veľkej miery ustúpila od používania kardinálnych funkcií užitočnosti ako základných objektov ekonomickej analýzy v prospech zvažovania preferencií agenta v rámci súborov možností voľby. Ako však uvidíme v nasledujúcich častiach, preferenčné vzťahy možno často racionalizovať ako funkcie užitočnosti spĺňajúce rôzne užitočné vlastnosti.

Ordinálne funkcie užitočnosti sú ekvivalentné až do monotónnych transformácií, zatiaľ čo kardinálne funkcie užitočnosti sú ekvivalentné až do pozitívnych lineárnych transformácií.

Zatiaľ čo preferencie sú tradičným základom
mikroekonómie, je vhodné reprezentovať preferencie pomocou funkcie užitočnosti a nepriamo uvažovať o preferenciách pomocou funkcií užitočnosti. Nech X je spotrebná množina, množina všetkých vzájomne sa vylučujúcich balíkov, ktoré by spotrebiteľ mohol pomyselne spotrebovať (napríklad mapa indiferenčnej krivky bez indiferenčných kriviek). Spotrebiteľova funkcia užitočnosti hodnotí každý balík v spotrebnej množine. Ak u(x) ≥ u(y) (x R y), potom spotrebiteľ striktne uprednostňuje x pred y alebo je medzi nimi indiferentný.

Napríklad predpokladajme, že spotrebný súbor spotrebiteľa je X = {niečo, 1 jablko, 1 pomaranč, 1 jablko a 1 pomaranč, 2 jablká, 2 pomaranče} a jeho funkcia užitočnosti je u(nič) = 0, u (1 jablko) = 1, u (1 pomaranč) = 2, u (1 jablko a 1 pomaranč) = 4, u (2 jablká) = 2 a u (2 pomaranče) = 3. Potom tento spotrebiteľ uprednostňuje 1 pomaranč pred 1 jablkom, ale uprednostňuje jeden z každého druhu pred 2 pomarančmi.

Funkcia užitočnosti racionalizuje preferenčný vzťah na X, ak
pre každé , ak a len ak . Ak u racionalizuje , potom z toho vyplýva, že je úplná a tranzitívna, a teda racionálna.

S cieľom zjednodušiť výpočty boli prijaté rôzne predpoklady funkcií užitočnosti.

Väčšina funkcií užitočnosti používaných v modelovaní alebo teórii je dobre zvládnutá. Zvyčajne vykazujú monotónnosť, konvexnosť a globálnu nesaturovanosť. Existuje však niekoľko dôležitých výnimiek.

Lexikografické preferencie nemožno ani reprezentovať funkciou užitočnosti.

Model očakávaného úžitku prvýkrát navrhol Daniel Bernoulli ako riešenie petrohradského paradoxu. Bernoulli tvrdil, že paradox by sa dal vyriešiť, ak by sa u rozhodovateľov prejavila averzia voči riziku, a argumentoval logaritmickou kardinálnou funkciou užitočnosti.

Prvýkrát významne použili teóriu očakávaného úžitku John von Neumann a Oskar Morgenstern, ktorí použili predpoklad maximalizácie očakávaného úžitku vo svojej formulácii teórie hier.

Von Neumannova-Morgensternova funkcia užitočnosti priraďuje každému prvku priestoru výsledkov reálne číslo spôsobom, ktorý zachytáva preferencie agenta v jednoduchých aj zložených lotériách (povedané jazykom teórie kategórií, indukuje morfizmus medzi kategóriou preferencií v podmienkach neistoty a kategóriou reálnych čísel). Agent uprednostní lotériu pred lotériou vtedy a len vtedy, ak očakávaný úžitok (v prípade potreby iterovaný cez zložené lotérie) z je väčší ako očakávaný úžitok z .

Ak sa obmedzíme na kontext diskrétnej voľby, nech je jednoduchá lotéria taká, že , kde je pravdepodobnosť, že sa vyhrá. Môžeme uvažovať aj o zložených lotériách, kde výhry sú samy o sebe jednoduchými lotériami.

Veta o očakávanom úžitku hovorí, že von Neumannova-Morgensternova funkcia úžitku existuje vtedy a len vtedy, ak preferenčný vzťah agenta v priestore jednoduchých lotérií spĺňa štyri axiómy: úplnosť, tranzitivitu, konvexitu/kontinuitu (nazývanú aj Archimedova vlastnosť) a nezávislosť.

Úplnosť a prechodnosť sú uvedené vyššie. Archimedova vlastnosť hovorí, že pre jednoduché lotérie , potom existuje a také, že agent je indiferentný medzi a zloženou lotériou miešajúcou medzi a s pravdepodobnosťou a , resp. Nezávislosť znamená, že ak je agent indiferentný medzi jednoduchými lotériami a , agent je indiferentný aj medzi zmiešanou s ľubovoľnou jednoduchou lotériou s pravdepodobnosťou a zmiešanou s rovnakou pravdepodobnosťou .

Nezávislosť je pravdepodobne najkontroverznejšou z axióm. Vzniklo množstvo zovšeobecnených teórií očakávaného úžitku, z ktorých väčšina vypúšťa alebo zmierňuje axiómu nezávislosti.

Rôzne hodnotové systémy majú odlišný pohľad na používanie užitočnosti pri morálnom usudzovaní. Napríklad marxisti, kantovci a niektorí libertariáni (napríklad Nozick) sa domnievajú, že úžitok je ako morálne kritérium irelevantný alebo aspoň nie je taký dôležitý ako iné faktory, napríklad prirodzené práva, zákon, svedomie a/alebo náboženské učenie. Je diskutabilné, či niektorý z nich môže byť primerane zastúpený v systéme, ktorý používa model užitočnosti.

Kategórie
Psychologický slovník

Bipolárna porucha

Bipolárna porucha je psychiatrická diagnóza alebo porucha nálady, ktorá je definovaná v DSM-IV-TR. Ide o poruchu, ktorá sa vyznačuje obdobiami extrémnych, často neprimeraných a niekedy aj nepredvídateľných stavov nálady. V minulosti sa táto porucha nazývala maniodepresívna. Termín „maniodepresívna porucha“ vznikol na označenie vysokých emocionálnych stavov mánie a depresie, ktoré sa vyskytovali.

U bipolárnych jedincov sa zvyčajne vyskytujú mánie, hypománie alebo zmiešané stavy, ktoré sa striedajú s klinickou depresiou a eutymickou alebo normálnou náladou počas rôznych časových období. Existuje mnoho variantov tejto poruchy. Osoba s bipolárnou poruchou má vo všeobecnosti tendenciu zažívať extrémnejšie stavy nálady ako ostatní ľudia. Nálady sa môžu rýchlo meniť (mnohokrát za deň) alebo trvať celé mesiace. Bipolárne osoby majú tendenciu mať veľmi „čiernobiele“ myslenie, kde všetko v živote má buď pozitívny, alebo negatívny aspekt. Takéto nálady sa spájajú s utrpením a poruchami a pomerne vysokým rizikom samovraždy. Bipolárna porucha sa spája aj s rôznymi kognitívnymi deficitmi, najmä s ťažkosťami pri organizovaní a plánovaní. Porucha môže tiež skresľovať schopnosť posudzovať emócie druhých a meniť zmysel pre uvedomovanie si. Bipolárni jedinci môžu byť príliš pozorní a analytickí voči svojmu okoliu a v niektorých prípadoch paranoidní voči iným.

Bipolárna porucha sa zvyčajne lieči liekmi, ktoré pomáhajú stabilizovať náladu, a/alebo terapiou a poradenstvom.

Niektoré štúdie naznačujú, že hoci bipolárna porucha mení emócie, môže existovať súvislosť medzi tvorivosťou a bipolárnou poruchou, hoci nie je jasné, aký je medzi nimi vzťah.

Aspekty bipolárnej poruchy

Bipolárna porucha sa bežne delí na bipolárny typ I, pri ktorom jedinec prežíva úplnú mániu, alebo bipolárny typ II, pri ktorom hypomanické „vzostupy“ nedosahujú extrémne hodnoty mánie. Druhý typ je oveľa ťažšie diagnostikovať, pretože hypomanické epizódy sa môžu prejaviť jednoducho ako obdobie úspešnej vysokej produktivity a hlásia sa menej často ako tiesnivá depresia. Psychózy sa môžu vyskytnúť najmä v manických obdobiach. Existujú aj podtypy „rýchleho cyklovania“. Keďže existuje veľa rozdielov v závažnosti a povahe problémov súvisiacich s náladou, často sa používa pojem bipolárne spektrum, ktoré zahŕňa aj cyklotýmiu. Neexistuje zhoda v tom, koľko „typov“ bipolárnej poruchy existuje (Akiskal a Benazzi, 2006). Mnohí ľudia s bipolárnou poruchou pociťujú silnú úzkosť a sú veľmi podráždení (až zúriví), keď sú v manickom stave, zatiaľ čo iní sú euforickí a grandiózni.

Príznaky a symptómy depresívnej fázy bipolárnej poruchy zahŕňajú (ale v žiadnom prípade nie sú obmedzené na): pretrvávajúce pocity smútku, úzkosti, viny, hnevu, izolácie a/alebo beznádeje, poruchy spánku a chuti do jedla, únava a strata záujmu o zvyčajne obľúbené činnosti, problémy so sústredením, osamelosť, odpor k sebe samému, apatia alebo ľahostajnosť, depersonalizácia, strata záujmu o sexuálne aktivity, plachosť alebo sociálna úzkosť, podráždenosť, chronická bolesť (so známou príčinou alebo bez nej), nedostatok motivácie a chorobné/sebevražedné myšlienky].

Ľudia s manickou epizódou nálady môžu byť povznesení, euforickí, podráždení a/alebo podozrievaví. Dôjde k zvýšeniu telesnej a duševnej rýchlosti a kvality. Bežná je zvýšená energia a nadmerná aktivita; reč sa môže stať pretekárskou. Potreba spánku je znížená. Pozornosť je nízka a ľahko sa rozptýli. Môžu byť vyslovené nerealistické, veľkolepé alebo príliš optimistické myšlienky alebo pokusy o ne. Sociálne zručnosti sú oslabené a nepraktické nápady môžu viesť k finančným a vzťahovým nerozvážnostiam.

Hypománia je vo všeobecnosti menej deštruktívny stav ako mánia a ľudia v hypomanickej fáze zvyčajne pociťujú menej príznakov mánie ako ľudia v plnej manickej epizóde. Trvanie je zvyčajne tiež kratšie ako pri mánii. Často ide o veľmi „umelecký“ stav poruchy, pri ktorom dochádza k rozletu nápadov, mimoriadne bystrému mysleniu a zvýšeniu energie.

V kontexte bipolárnej poruchy je zmiešaný stav stav, počas ktorého sa súčasne vyskytujú príznaky mánie a klinickej depresie (napríklad agitovanosť, úzkosť, agresivita alebo bojovnosť, zmätenosť, únava, impulzívnosť, nespavosť, podráždenosť, chorobné a/alebo samovražedné predstavy, panika, paranoja, prenasledovateľské bludy, nátlaková reč, pretekárske myšlienky, nepokoj a zúrivosť).

Zmiešané epizódy môžu byť z bipolárnych stavov najvýbušnejšie, pretože nálady sa môžu ľahko a rýchlo spustiť alebo zmeniť. Počas tohto stavu sa môžu vyskytnúť pokusy o samovraždu, zneužívanie návykových látok a sebapoškodzovanie.

Rýchle cykly, definované ako štyri alebo viac epizód za rok, sa vyskytujú u značnej časti pacientov s bipolárnou poruchou. Spája sa s väčším postihnutím alebo horšou prognózou, a to v dôsledku mätúcej premenlivosti a ťažkostí s nastolením stabilného stavu. Rýchle cykly môžu byť vyvolané alebo zhoršené antidepresívami.

Početné štúdie ukazujú, že bipolárna porucha zahŕňa určité kognitívne deficity alebo poruchy, a to aj v remisii. Deborah Yurgelun-Toddová z McLean Hospital v Belmonte v štáte Massachusetts tvrdí, že tieto deficity by mali byť zahrnuté ako základný znak bipolárnej poruchy. Podľa McIntyra et al. (2006) „výsledky štúdií teraz naliehajú na to, že neurokognitívne deficity sú primárnym znakom BD; sú vysoko prevalentné a pretrvávajú aj pri absencii zjavnej symptomatológie. Hoci boli hlásené rozdielne neurokognitívne abnormality, najčastejšie sa uvádzajú poruchy pozornosti, vizuálnej pamäte a exekutívnych funkcií“.

V mnohých nedávnych štúdiách sa zistila súvislosť medzi tvorivosťou a bipolárnou poruchou, hoci nie je jasné, v čom spočíva príčina, alebo či sú oba stavy spôsobené nejakým tretím, neznámym faktorom.
Predpokladá sa, že jedným z takýchto faktorov môže byť temperament.

Deti s bipolárnou poruchou nemusia spĺňať definíciu DSM-IV. V pediatrických prípadoch môže dochádzať k veľmi rýchlemu cyklovaniu (pozri vyššie časť o rýchlom cyklovaní).

Deti s bipolárnou poruchou majú tendenciu k rýchlej cyklickej alebo zmiešanej cyklickej . Rýchle cyklovanie nastáva vtedy, keď sa cykly medzi depresiou a mániou vyskytujú rýchlo, niekedy v priebehu toho istého dňa alebo tej istej hodiny. Keď sa príznaky mánie aj depresie vyskytujú súčasne, dochádza k zmiešanému cyklovaniu.

U bipolárnych detí sa často diagnostikujú aj iné psychiatrické ochorenia. Tieto iné diagnózy môžu byť súbežnými problémami alebo môžu byť nesprávne diagnostikované ako bipolárna porucha. Depresia, ADHD, ODD, schizofrénia a Tourettov syndróm sú bežné komorbidné stavy. Okrem toho niektoré deti s anamnézou zneužívania alebo zanedbávania môžu mať bipolárnu poruchu I. Medzi reaktívnou poruchou pripútania a bipolárnou poruchou I je vysoká komorbidita, pričom približne 50 % detí v systéme starostlivosti o deti, ktoré majú reaktívnu poruchu pripútania, má aj bipolárnu poruchu I.

Nesprávna diagnóza môže viesť k nesprávnej medikácii.

V septembri 2007 odborníci (z New Yorku, Marylandu a Madridu) zistili, že počet amerických detí a dospievajúcich liečených na bipolárnu poruchu sa od roku 1994 do roku 2003 zvýšil 40-násobne a odvtedy stále rastie. Tento nárast však bol spôsobený tým, že lekári agresívnejšie uplatňovali túto diagnózu u detí, a nie tým, že by sa zvýšil výskyt tejto poruchy. Štúdia vypočítala počet návštev, ktoré sa zvýšili, z 20 000 v roku 1994 na 800 000 v roku 2003, čo predstavuje 1 % populácie mladšej ako 20 rokov.

U ľudí s diagnózou bipolárnej poruchy je vyššie riziko samovraždy. Odhaduje sa, že 10 až 15 % ľudí hospitalizovaných s touto diagnózou nakoniec zomrie samovraždou. {cn}.

Hoci mnoho ľudí s bipolárnou poruchou, ktorí sa pokúsia o samovraždu, ju nikdy nedokončí, priemerná ročná miera samovrážd u mužov a žien s diagnostikovanou bipolárnou poruchou (0,4 %) je 10 až viac ako 20-krát vyššia ako v bežnej populácii.

Osoby s bipolárnou poruchou majú tendenciu k samovražde, najmä počas zmiešaných stavov, ako je dysforická mánia a agitovaná depresia. Osoby trpiace bipolárnou poruchou II majú vysokú mieru samovrážd v porovnaní s osobami trpiacimi inými duševnými chorobami vrátane veľkej depresie. Veľké depresívne epizódy sú súčasťou skúseností s bipolárnou poruchou II a niektorí sa domnievajú, že osoby trpiace touto poruchou strávia väčšinu svojho života v depresívnej fáze ochorenia.

Podľa časopisu Psychology Today je miera rozvodovosti
je 90 % párov, v ktorých je aspoň jeden z manželov bipolárny. Pre porovnanie, všeobecná miera rozvodovosti sa všeobecne považuje za približne o polovicu nižšiu (okolo 50 %), čo znamená, že toto ochorenie spôsobuje značnú dodatočnú záťaž v manželskom živote.

Flux je základnou podstatou bipolárnej poruchy. Energia, nálada, myslenie, spánok a aktivita patria medzi neustále sa meniace biologické markery poruchy, a to tak v rámci jednej osoby, ako aj medzi jednotlivcami s týmto ochorením. Diagnostické podtypy bipolárnej poruchy sú teda statickými opismi – možno snímkami – choroby, ktorá sa neustále mení, s veľkou rozmanitosťou symptómov a rôznym stupňom závažnosti. Jednotlivci môžu v priebehu ochorenia zostať v jednom podtype alebo sa zmeniť na iný. DSM V, ktorý bude uverejnený v roku 2011, bude pravdepodobne obsahovať ďalšie a presnejšie podtypy (Akiskal a Ghaemi, 2006).

V súčasnosti existujú štyri typy bipolárnej choroby. Diagnostický a štatistický manuál duševných porúch IV-TR (DSM-IV-TR) uvádza štyri kategórie bipolárnej poruchy: bipolárna porucha I, bipolárna porucha II, cyklotýmia a bipolárna porucha NOS (inak nešpecifikovaná).

Na diagnostikovanie bipolárnej poruchy I podľa DSM-IV-TR je potrebná jedna alebo viac manických alebo zmiešaných epizód. Na diagnózu bipolárnej poruchy I sa nevyžaduje depresívna epizóda, ale často sa vyskytuje.

Bipolárna choroba II, ktorá sa vyskytuje častejšie, je zvyčajne charakterizovaná aspoň jednou epizódou hypománie a aspoň jednou depresiou.

Diagnóza cyklotymickej poruchy si vyžaduje prítomnosť početných hypomanických epizód, ktoré sa prelínajú s depresívnymi epizódami, ktoré nespĺňajú všetky kritériá pre veľké depresívne epizódy. Hlavnou myšlienkou je, že tu existuje nízkostupňové cyklické striedanie nálad, ktoré sa pozorovateľovi javí ako osobnostná črta, ale zasahuje do fungovania.

Ak sa zdá, že jedinec trpí niektorým typom bipolárnej poruchy, ale nespĺňa kritériá pre jeden z vyššie uvedených podtypov, dostane diagnózu bipolárna porucha NOS (inak nešpecifikovaná).

Hoci pacient bude pri prvom vyhľadaní pomoci s najväčšou pravdepodobnosťou v depresii, je veľmi dôležité zistiť od pacienta alebo jeho rodiny či priateľov, či sa u neho niekedy vyskytla manická alebo hypomaniacká epizóda, a to pomocou starostlivého vypytovania. Tým sa predíde nesprávnej diagnóze depresívnej poruchy a zabráni sa použitiu antidepresíva, ktoré môže spustiť „prepnutie“ do hypománie alebo mánie alebo vyvolať rýchle cykly. Nedávno boli vyvinuté skríningové nástroje, ako napríklad dotazník Hypomanic Check List Questionnaire (HCL-32), ktoré pomáhajú pri pomerne často náročnom odhaľovaní bipolárnych porúch II.

Projekt MRC eMonitoring, ďalšia výskumná štúdia založená na Inštitúte psychiatrie a univerzitách v Newcastli, vykonáva nový výskum metodík elektronického monitorovania (elektronické denníky nálady a aktigrafia) na sledovanie výkyvov bipolárnych symptómov u bipolárnych jedincov, ktorí majú záujem o samosprávu svojho stavu.

Výskumníci používajú pokročilé techniky zobrazovania mozgu na skúmanie funkcie a štruktúry mozgu u ľudí s bipolárnou poruchou, najmä pomocou funkčnej magnetickej rezonancie a pozitrónovej emisnej tomografie. Dôležitá oblasť neurozobrazovacieho výskumu sa zameriava na identifikáciu a charakterizáciu sietí vzájomne prepojených nervových buniek v mozgu, ktorých interakcie tvoria základ normálneho a abnormálneho správania. Výskumníci predpokladajú, že abnormality v štruktúre a/alebo funkcii určitých mozgových okruhov by mohli byť základom bipolárnych a iných porúch nálady, a štúdie zistili anatomické rozdiely v oblastiach, ako je prefrontálna kôra a hipokampus.

Lepšie pochopenie nervových obvodov, ktoré sa podieľajú na regulácii stavov nálady, a genetických faktorov, ako je napríklad gén kadherínu FAT spojený s bipolárnou poruchou, môže ovplyvniť vývoj nových a lepších liečebných postupov a v konečnom dôsledku môže pomôcť pri včasnej diagnostike a dokonca aj pri liečbe.

Koncom roka 2003 výskumníci z McLean Hospital zistili predbežné dôkazy o zlepšení nálady počas echo-planárnej magnetickej rezonancie (EP-MRSI) a pokúšajú sa ju rozvinúť do podoby, ktorá by sa dala vyhodnotiť ako možná liečba.

NIMH iniciovala rozsiahlu štúdiu na 20 miestach v Spojených štátoch s cieľom určiť najúčinnejšie stratégie liečby ľudí s bipolárnou poruchou. Táto štúdia, Systematic Treatment Enhancement Program for Bipolar Disorder (STEP-BD), bude sledovať pacientov a dokumentovať výsledky ich liečby počas 5 až 8 rokov. Viac informácií nájdete na stránke Klinické štúdie na webovej stránke NIMH.

Transkraniálna magnetická stimulácia je ďalšou pomerne novou skúmanou technikou.

Farmaceutický výskum je rozsiahly a prebieha, ako je vidieť na stránke clinicaltrials.gov.

„Štúdie mortality dokumentujú zvýšenie úmrtnosti zo všetkých príčin u pacientov s BD. Novo vytvorená a rýchlo sa rozširujúca databáza naznačuje, že úmrtnosť v dôsledku chronických zdravotných porúch (napr. kardiovaskulárnych ochorení) je najväčšou príčinou predčasných a nadmerných úmrtí u pacientov s BD. Štandardizovaný pomer úmrtnosti na samovraždu pri BD sa odhaduje na približne 18 až 25, čo ešte viac zdôrazňuje letálnosť tejto poruchy.“.

Súčasné výpovede prvej osoby na túto tému zahŕňajú

Praktického sprievodcu životom s bipolárnou poruchou z pohľadu chorého nájdete na stránke

Kritiku genetických vysvetlení bipolárnej poruchy nájdete na stránke

Informácie o bipolárnej poruche u detí nájdete na:

Medzi klasické diela na túto tému patria

Bipolárna porucha na Open Directory Project

Emil Kraepelin – Karl Leonhard – John Cade – Mogens Schou – Frederick K. Goodwin – Kay Redfield Jamison

Halucinácie – Bludy – Emocionálna dysregulácia (anhedónia, dysfória, samovražedné myšlienky) – Poruchy spánku (hypersomnia, insomnia) – Psychóza – Závodivé myšlienky

Karbamazepín – Gabapentín – Lamotrigín – Oxkarbazepín – Topiramát – Kyselina valproová (valproát sodný, polonátrium valproát)

Farmakológia lítia (uhličitan lítny, citrát lítny, síran lítny) – Antipsychotiká

Klinická psychológia – Elektrokonvulzívna terapia – Nedobrovoľný záväzok – Svetelná terapia – Psychoterapia – Transkraniálna magnetická stimulácia – Kognitívno-behaviorálna terapia

Afektívne spektrum – Zoznam ľudí postihnutých bipolárnou poruchou – Bipolárna porucha u detí -Kniha:Bipolárna porucha

dsrd (o, p, m, p, a, d, s), sysi/epon, spvo

proc (eval/thrp), droga (N5A/5B/5C/6A/6B/6D)

„Čiernobiele myslenie“: Ako vyvážiť tieto kognitívne extrémy

Kategórie
Psychologický slovník

Dezorganizované pripútanie

Dezorganizované pripútanie je vlastne nedostatok koherentného štýlu alebo vzorca zvládania. Medzi organizované pripútanosti patria bezpečný a neistý (vyhýbavý) a neistý (ambivalentný) štýl. Hoci ambivalentný a vyhýbavý štýl nie sú úplne účinné, sú to stratégie na vyrovnávanie sa so svetom. Dezorganizovaná pripútanosť bola definovaná ako momentálny rozpad obvyklých organizovaných stratégií pripútanosti. Predpokladá sa, že je spôsobená desivým alebo vystrašeným správaním rodičov alebo stratou či traumou u rodičov (Main & Hesse 1990). Ľudské interakcie sú prežívané ako nepravidelné, preto si deti nedokážu vytvoriť koherentnú interakčnú šablónu. Ak dieťa používa opatrovateľa ako zrkadlo na pochopenie seba samého, dezorganizované dieťa sa pozerá do zrkadla rozbitého na tisíc kúskov. Je to závažnejšie ako naučená bezmocnosť, pretože ide skôr o model seba samého ako o model situácie.

Nebola to jedna z pôvodných troch Ainsworthových kategórií pripútanosti, známych vo výskume ako „A“, „B“ a „C“, ale Mary Mainová ju identifikovala v neskoršom výskume a je známa ako „D“.

Dezorganizovaná väzba je najneistejším typom väzby a predstavuje rizikový faktor pre celý rad psychopatológií. Nemala by sa stotožňovať s reaktívnou poruchou pripútanosti, ale extrémne náznaky dezorganizovanej pripútanosti možno považovať za poruchu pripútanosti (Ijzendoorn, Bajermans-Kranenburg a Juffer 2005).

Podľa Lyons-Rutha a Jacobvitza (1999) po tejto klasifikácii nasledovala „explózia… empirických a teoretických publikácií o vývinovom pôvode, korelátoch a výsledkoch dezorganizácie pripútanosti“.s520

Crittenden (1992) navrhol, že mnohé z týchto detí v skutočnosti vykazujú kombináciu vyhýbavých a rezistentných stratégií, a zaradil ich do kategórie „obranných/násilných“. Túto kategóriu treba považovať za organizovanú, pretože správanie je strategicky prispôsobené obmedzeniam prítomným vo vzťahu starostlivosti.

Metaanalýza publikovaná v roku 1999 van IJzendoornom, Schuengelom a Bakermansom-Kranenburgom ukázala, že percento dojčiat klasifikovaných ako dezorganizované bolo 14 % v strednej triede, neklinických skupinách v Severnej Amerike a 24 % v skupinách s nízkym sociálno-ekonomickým statusom. Štúdie o stabilite dezorganizovaných vzorcov priniesli veľmi zmiešané výsledky, hoci sa zistila značná stabilita v rozmedzí od 1 do 60 mesiacov. Štúdie tiež naznačili, že je nepravdepodobné, aby boli dojčatá klasifikované ako dezorganizované u viac ako jedného opatrovateľa, čo naznačuje, že dezorganizácia pravdepodobne nie je vrodenou vlastnosťou alebo osobnosťou dieťaťa. Rôzne štúdie naznačujú, že závažné rodinné rizikové faktory vrátane zlého zaobchádzania s deťmi, veľkej depresívnej alebo bipolárnej poruchy rodičov a požívania alkoholu rodičmi sú spojené s výrazným zvýšením výskytu dezorganizovaných vzorcov pripútania v dojčenskom veku. V. Carlson a i. (1989) zistili, že 82 % ich vzorky týraných dojčiat s nízkym príjmom bolo dezorganizovaných v porovnaní s 18 % v kontrolnej skupine. Lyons Rutheová (1989) zistila, že 55 % jej vzorky týraných dojčiat, ktorým sa poskytovali služby návštev v domácnosti, bolo klasifikovaných ako dezorganizovaných. Teti, Gelfand, Messinger a Isabella (1995) zistili, že 40 % dojčiat z ich skupiny depresívnych matiek so stredným príjmom bolo klasifikovaných ako dezorganizovaných v porovnaní s 10 % v kontrolnej skupine bez depresie. DeMulder a Radke-Yarrow (1991) zistili, že 50 % dojčiat a detí predškolského veku bipolárnych matiek bolo klasifikovaných ako dezorganizovaných na rozdiel od ich kontrolnej skupiny s 25 % depresívnych matiek a 18 % nedepresívnych matiek. lyons-Ruth zistila, že 62 % dojčiat chronicky depresívnych matiek s nízkym príjmom bolo dezorganizovaných.

Neriešený stav mysle rodičov

Dezorganizovaná klasifikácia a „kontrolné“ správanie v oblasti pripútanosti

Dve longitudinálne štúdie, ktoré spojili van IJzendoorn et al (1999), uvádzajú silnú súvislosť medzi dezorganizáciou pripútanosti v detstve a kontrolným správaním v predškolskom veku. Táto korelácia je silnejšia ako akákoľvek stabilita dezorganizovaného správania v pripútanosti v dojčenskom veku alebo kontrolujúceho správania u detí v predškolskom veku. Štúdie naznačujú, že kontrolujúce/disorganizované správanie súvisí s mentálnou reprezentáciou pripútanosti matky. Určitá súvislosť bola zaznamenaná medzi kontrolujúcim/disorganizovaným správaním u detí a nevyriešenou stratou alebo traumou u matiek. Zdá sa, že bezmocný rodičovský postoj významne súvisí s kontrolujúcim správaním v pripútanosti u detí, ale zatiaľ nebol zistený súvis s dezorganizovanou pripútanosťou v dojčenskom veku.

Existujú dôkazy, že extrémne narušené rané vzťahy pripútanosti sú spojené s rozsiahlymi zmenami v organizácii a fungovaní osi hypotalamus-hypofýza-nadobličky (HPA). Výskumom rumunských sirôt sa zistil nezvyčajný stupeň zvýšenia kortizolu u detí z detských domovov. Ďalším dôsledkom môže byť otupenie reakcií kortizolu na stres. Hart-Gunner a Ciccetti () zistili, že u detí v školskom veku, s ktorými sa zle zaobchádzalo, sa po konfliktoch s rovesníkmi menej často prejavovalo zvýšenie kortizolu ako u detí, s ktorými sa zle nezaobchádzalo. Predpokladá sa, že pri vzniku mnohých porúch spojených so zlým zaobchádzaním môže byť ústredným faktorom skôr dezorganizácia pripútanosti než jej neistota.

Súhrnne možno povedať, že dezorganizácia pripútanosti v dojčenskom veku predpovedá kontrolujúce správanie voči opatrovateľom, agresívne a bojazlivé vzťahy s rovesníkmi a internalizačné a externalizačné problémy v ranom školskom veku, ako aj disociálne symptómy a psychopatológiu v období dospievania. s. 550 Predpokladá sa, že základnými znakmi dezorganizovaných vzťahov pripútanosti, na rozdiel od následkov, ktoré môžu mať iné príčiny, budú ťažkosti v intímnych vzťahoch, neintegrované mentálne reprezentácie, negatívne koncepty seba a problémy s reguláciou afektov. Podľa Lyons-Rutha a Jacobvitza (1999) sa však kvalitatívne rozdiely medzi tými, ktorí trpeli zneužívaním, a tými, ktorých dezorganizované vzťahy pripútanosti vyplývajú z iných skúseností, ešte nepreukázali.s544

Tento vzorec pripútania sa pravdepodobne vyvinie do psychiatrickej diagnózy Reaktívna porucha pripútania Tieto deti možno označiť za deti, ktoré majú problémy s traumatickým pripútaním a u ktorých sa pravdepodobne vyvinie Reaktívna porucha pripútania, čo je psychiatrická diagnóza. Klinická formulácia [Komplexná posttraumatická stresová porucha]] je klinickým pohľadom na tento súbor problémov. Prežitá trauma je dôsledkom zneužívania alebo zanedbávania spôsobeného primárnym opatrovateľom, ktoré narúša normálny vývoj bezpečného pripútania. Ako už bolo uvedené, takéto deti sú ohrozené vývojom dezorganizovanej väzby . Dezorganizované pripútanie sa spája s mnohými vývinovými problémami vrátane disociatívnych symptómov , ako aj depresívnych, úzkostných a hereckých symptómov .

Kategórie
Psychologický slovník

Racionálni agenti

V ekonómii, teórii hier, teórii rozhodovania a umelej inteligencii je racionálny agent agent, ktorý má jasné preferencie, modeluje neistotu prostredníctvom očakávaných hodnôt a zo všetkých možných akcií si vždy vyberá akciu s optimálnym očakávaným výsledkom pre seba. Racionálni agenti sa študujú aj v oblasti kognitívnej vedy, etiky a filozofie vrátane filozofie praktického rozumu.

Racionálnym agentom môže byť čokoľvek, čo sa rozhoduje, zvyčajne osoba, firma, stroj alebo softvér.

Konanie racionálneho agenta závisí od:

V teórii hier a klasickej ekonómii sa často predpokladá, že aktéri, ľudia a firmy sú racionálni. O tom, do akej miery sa ľudia a firmy správajú racionálne, sa však diskutuje. Ekonómovia často predpokladajú modely teórie racionálnej voľby a obmedzenej racionality na formalizáciu a predpovedanie správania jednotlivcov a firiem. Racionálne subjekty sa niekedy správajú spôsobom, ktorý je pre mnohých ľudí proti intuícii, ako napríklad v prípade Cestovateľovej dilemy.

Umelá inteligencia si z ekonómie požičala termín „racionálni agenti“ na opis autonómnych programov, ktoré sú schopné cieľavedomého správania. V súčasnosti sa výskum umelej inteligencie, teórie hier a teórie rozhodovania značne prekrýva. Racionálni agenti v umelej inteligencii úzko súvisia s „inteligentnými agentmi“, autonómnymi softvérovými programami, ktoré vykazujú inteligenciu.