Kategórie
Psychologický slovník

Ambroise-Auguste Liébeault

Autohypnóza
Hypnoterapia
Autohypnóza
Hypnochirurgia
Pri pôrode

História mesmerizmu
Franz Mesmer
História hypnózy
James Braid
Mesmerizmus

Markíz de Puységur
James Esdaile
John Elliotson
Jean-Martin Charcot
A. Liébeault
Hippolyte Bernheim
Pierre Janet
Sigmund Freud
Émile Coué
Morton Prince
Clark L. Hull
Andrew Salter
Theodore R. Sarbin
Milton H. Erickson
Ernest R. Hilgard
Martin T. Orne
André Weitzenhoffer
Nicholas Spanos

Hypnoterapeuti
Hypnotická vnímavosť
Hypnotizéri
Hypnotická sugescia
Posthypnotická sugescia
Regresia
Sugestibilita
Sugescia

Dr. Ambroise-Auguste Liébeault (1823-1904) je zakladateľom slávnej školy, ktorá sa stala známou ako škola v Nancy alebo škola sugescie (aby sa odlíšila od Charcotovej a Salpêtrièrovej nemocničnej školy v Paríži alebo školy hystérie) a mnohí ju považujú za otca modernej hypnoterapie.

Nancyho škola zastávala názor, že hypnóza je normálny jav vyvolaný sugesciou, na rozdiel od predchádzajúcich myšlienkových smerov, ktoré hypnotické tranzy považovali za prejavy magnetizmu, hystérie alebo psychofyziologického javu.

Ambroise-Auguste Liébeault sa narodil 16. septembra 1823 vo Favières, malom mestečku v Lotrinsku vo Francúzsku. V roku 1850 vo veku 26 rokov ukončil štúdium medicíny na univerzite v Štrasburgu. Potom si založil lekársku prax v obci Pont-Saint-Vincent neďaleko mesta Nancy.

Jeho prvá kniha Induced Sleep and Analogous States considered mostly from the Viewpoint of the Action of the Mind on the Body vyšla v roku 1866.

Neskôr sa jeho inštitúcia stala ústredným bodom takzvanej školy v Nancy, na ktorej spolupracoval Dr. Hippolyte Bernheim, uznávaný profesor na Lekárskej fakulte v Nancy.

Liébeault bol ovplyvnený myšlienkami abbého Faria a Sigmund Freud a Émile Coué prišli do školy v Nancy, aby sa nechali ovplyvniť Liébeaultom.

Zomrel 18. februára 1904 vo veku 80 rokov.

Kategórie
Psychologický slovník

Spontánna obnova (učenie)

Spontánna obnova je fenomén učenia a pamäti, ktorý bol prvýkrát pozorovaný pri klasickom (pavlovovskom) podmieňovaní a vzťahuje sa na opätovné objavenie sa predtým vyhasnutej podmienenej reakcie po oneskorení.

Spontánna obnova súvisí s procesom učenia nazývaným klasické podmieňovanie, pri ktorom sa organizmus naučí spájať dva podnety tak, že jeden podnet vyvolá reakciu, ktorú pôvodne vyvolal druhý podnet. Hoci si princípy klasického podmieňovania všimli mnohí západní vedci už koncom devätnásteho a začiatkom dvadsiateho storočia, objav klasického podmieňovania sa zvyčajne pripisuje Ivanovi Pavlovovi, fyziológovi z devätnásteho storočia, ktorý sa s klasickým podmieňovaním stretol pri výskume trávenia psov.

Na štúdium trávenia Pavlov predkladal psom rôzne druhy potravy a meral ich prirodzenú reakciu slín. Pavlov si všimol, že pri opakovanom testovaní začali psy slintať ešte pred predložením jedla, napríklad keď počuli kroky blížiaceho sa experimentátora. Pavlovov výskumný tím tento proces dôsledne skúmal celé desaťročia a tento typ učenia asociácií sa začal nazývať klasické alebo pavlonské podmieňovanie.

Pavlov pri rôznych následných štúdiách tohto javu zistil, že keď sa klasicky podmienená slinná reakcia vyhasne, po približne dvadsiatich minútach opäť naberie na sile. Pavlov toto zistenie označil ako spontánne zotavenie. Hoci spontánne zotavenie sa postupne zvyšuje s časom po vyhasnutí podmienenej reakcie, podmienené reakcie sa vo všeobecnosti nevracajú do plnej sily. Okrem toho pri opakovaných cykloch obnovenia/vyhasnutia má podmienená reakcia tendenciu byť menej intenzívna s každým obdobím obnovenia.

Hoci spontánnu obnovu možno pozorovať v rôznych oblastiach, fenomén spontánnej obnovy môže byť obzvlášť dôležitý z hľadiska ľudskej pamäti, pretože niektoré druhy pamäte, ktoré sa zdajú byť zabudnuté, sa môžu nečakane vrátiť do ľudského vedomia.

Spontánne zotavenie pri klasickom podmieňovaní

Pozrite si hlavný článok o klasickom podmieňovaní, kde nájdete pôvod podmieňovania a diskusiu o spontánnom zotavení v kontexte súvisiacich javov v rámci klasického podmieňovania.

Spontánna obnova ľudskej pamäte

Spontánne obnovenie v súvislosti s ľudskou pamäťou možno vysledovať až k práci Georgea Edwarda Briggsa, ktorý sa zaoberal konceptom retroaktívnej interferencie. Inhibícia alebo interferencia je funkciou konkurencie medzi reakciami, pričom výsledná spomienka má prevahu nad inou. Nejde o to, že by sa inhibované reakcie stratili z pamäti ako také, ale o to, že im iné reakcie bránia v tom, aby sa objavili.

Jeden deň (24 hodín) po naučení sa oboch súborov spolupracovníkov boli účastníci opäť testovaní. Pozorovalo sa spontánne obnovenie odpovedí Bi tak, že odpovede účastníkov na položky Bi prevyšovali odpovede na položky Ci. Ukázalo sa, že po období odpočinku si účastníci mohli spontánne spomenúť na pôvodné párové asociácie, ktoré si neboli schopní zapamätať po následnej prezentácii druhého zoznamu párových asociácií deň predtým. Túto paradigmu A-B, A-C replikoval výskumník Bruce R. Ekstrand, čím sa zvýšilo potvrdenie týkajúce sa existencie spontánnej obnovy.

V experimente, ktorý sa uskutočnil s cieľom prehĺbiť zistenia Briggsa a Ekstranda, sa zistilo, že spánok pôsobí proti retroaktívnej interferencii v porovnaní s bdelosťou. Pri použití tej istej paradigmy A-B, A-C výsledky ukázali, že pamäťový výkon pre prvý zoznam asociovaných dvojíc slov (A-B) bol lepší, keď po učení nasledoval nočný spánok, než keď po učení nasledovala bdelosť. Spánok diferencovane ovplyvnil konsolidáciu pamäti oboch zoznamov, pričom významnejšie zlepšil pamäť pre prvý zoznam. Predpokladá sa, že najmä stupeň počiatočného učenia predpovedá, či dôjde k spontánnemu zotaveniu, pričom sa uvádza, že čím lepšie je naučenie A-B asociácií, tým väčšia je pravdepodobnosť ich zotavenia po interferencii. Tento účinok je ďalej katalyzovaný spánkom, ktorý má zrejme posilňujúci účinok na konsolidáciu pamäti.

Emocionálne nepríjemné zážitky majú tendenciu vracať sa a prenasledovať nás aj po častom potlačení. Takéto spomienky sa môžu obnovovať postupne, aktívnym hľadaním a rekonštrukciou, alebo sa môžu vynoriť spontánne, bez aktívneho hľadania.

Predpokladá sa, že existujú dôležité rozdiely medzi ľuďmi, ktorí si postupne obnovujú spomienky na zneužívanie počas sugestívnych terapeutických sedení, a tými, ktorí si spomienky na zneužívanie obnovujú spontánnejšie. Výskum náchylnosti zabudnúť to, na čo si práve spomenuli, sa uskutočnil na ženách, ktoré si spontánne obnovili spomienky na sexuálne zneužívanie v detstve v porovnaní s tými, ktoré si ich obnovili prostredníctvom sugestívnej terapie. Ženy, ktoré patrili do skupiny, ktorá si spontánne obnovila svoje zneužívanie, mali väčšiu pravdepodobnosť (ako ženy, ktoré si obnovili svoje spomienky na zneužívanie v detstve počas sugestívnej terapie), že zabudnú, že si predtým úspešne zapamätali slová v pamäťovom teste. Dôvodom, prečo by ľudia mohli mať spontánne obnovené traumatické spomienky, je teda to, že jednoducho zabudli, že si predtým na danú udalosť spomenuli. Môžu zabudnúť na predchádzajúce prípady spomínania, ak sa mentálny kontext prítomný v čase, keď majú zážitok obnovenia, líši od mentálneho kontextu v predchádzajúcich prípadoch, keď na udalosť mysleli. Je to teda tak, že ľudia na udalosť nezabudli, ale jednoducho si na ňu nedokážu spomenúť, možno v dôsledku kontextovo závislej pamäti.

Fenomén vymierania závislý od kontextu

Fenomén, pri ktorom zmena kontextu po vymiznutí môže spôsobiť silný návrat podmienenej reakcie. Existujú tri modely, pri ktorých sa pozoruje efekt obnovenia.

Keďže spontánna obnova nastáva vtedy, keď sa zhasnutá reakcia objaví po uplynutí času po vyhasnutí, možno ju považovať za efekt obnovy, ktorý vzniká, keď sa CS testuje mimo časového kontextu.

Úloha GABA pri obnovovacích účinkoch

Prenos kyseliny gama-aminomaslovej (GABA) zohráva významnú úlohu v procesoch obnovy a spontánneho zotavenia po vymiznutí. V štúdii, v ktorej sa testovalo spontánne obnovenie apetitívnej reakcie potkanov, normálne kontrolné potkany reagovali viac na CS, keď sa testovala v kontexte jej získania (to je obnovenie ABA), ako v kontexte jej vyhynutia (stav obnovenia ABB). Toto je klasický príklad obnovy ABA. Podanie čiastočného inverzného agonistu FG 7142 k receptoru GABAA viedlo k oslabeniu obnovy v testovacích scenároch ABA aj ABB. Inverzný agonista receptora GABAA znížil prenos GABA a výsledkom bolo oslabenie vplyvu kontextu na vyvolanie efektu obnovy. Tento výskum naznačuje, že GABAergické mechanizmy (mechanizmy týkajúce sa neurónov, ktoré produkujú GABA ako svoj výstup) sprostredkúvajú obnovu ABA a spontánne zotavenie pri apetitívnom kondicionovaní. Predpokladá sa, že spontánna obnova a obnovenie majú spoločný psychologický mechanizmus.

Opätovné získanie podmienenej reakcie (CR) po vyhynutí je často rýchlejšie ako pôvodné získanie. To naznačuje, že pôvodné učenie nebolo zničené, ale skôr „zachránené“ prostredníctvom procesu vymierania. Rýchle opätovné nadobudnutie sa zvyčajne dosiahne vtedy, keď posilnené pokusy poskytujú kontextový podnet, ktorý môže obnoviť reakciu tým, že signalizuje pôvodné pokusy nadobudnutia.

Údaje zo štúdií uskutočnených na podmienenom potlačení poskytujú dôkazy, že tento účinok sa môže vyskytnúť v dôsledku spontánneho obnovenia a opätovného objavenia sa kontextových podnetov, ktoré neboli vyhasnuté, a teda zostávajú spojené s US.

Rýchle opätovné nadobudnutie môže byť čiastočne dôsledkom obnovy ABA, pri ktorej sa zviera (podstupujúce podmienené učenie) naučí, že počiatočné pokusy o kondicionovanie s dvojicami CS-US sú súčasťou pôvodného kontextu kondicionovania, zatiaľ čo novšie prezentácie samotného CS sú súčasťou kontextu vymierania. Keď sa teda po vyhynutí obnovia dvojice CS-US, zviera sa vráti do myslenia pôvodného kontextu podmieňovania a táto kontextová narážka napomáha opätovnému osvojeniu CR rýchlejšie ako pôvodné učenie. Rýchle opätovné nadobudnutie sa tak vytvorí vtedy, keď posilnené pokusy počiatočného učenia vytvoria kontextovú narážku, ktorá sa v budúcich pokusoch nadobudnutia aktivuje a prináša obnovenie reagovania rýchlejšie ako počiatočné učenie reakcie.

Proces vyhasínania prebieha tak, že pokusy nie sú posilňované, takže CR zvieraťa klesá, keď je mu prezentovaný CS. Situácia, v ktorej by postupy extinkcie obsahovali posilnené aj neposilnené pokusy, by oslabila opätovné nadobudnutie. Zavedenie posilnených pokusov počas extinkcie by totiž viedlo k tomu, že posilnené pokusy by boli spojené s extinkciou aj s podmieneným učením. To by spôsobilo, že zviera by bolo menej schopné rýchlo sa znovu naučiť CR na podnet.

Obnovenie sa vzťahuje na obnovenie podmieneného správania, ktoré vzniklo pôsobením USA. K obnoveniu dochádza pri opätovnom vystavení samotnej US po jej vyhynutí.Účinok je spôsobený podmienením kontextu, takže keď je US prezentovaná po vyhynutí, jedinec si ju spája s pôvodným kontextom.

Zvážte príklad týkajúci sa obnovenia: povedzme, že ste si osvojili averziu voči mango, pretože ste ochoreli po tom, čo ste ho zjedli na výlete. K vymiznutiu averzie by došlo, ak by ste často jedli kúsky manga bez toho, aby ste pri mnohých príležitostiach ochoreli. Obnovenie averzie naznačuje, že ak by ste z nejakého dôvodu opäť ochoreli, averzia voči mangám by sa vrátila, aj keď by vaša choroba nemala nič spoločné s jedením mang. V tomto príklade po vyhasnutí vyvolá prezentácia USA (skúsenosť s ochorením) podmienené správanie, ktoré vyvolá averziu voči mangám.

Čas, v ktorom je podnet prezentovaný, má dôležitý vplyv na to, či bude účinným podnetom na oslabenie alebo posilnenie zotavenia. Ak je tágo uvedené pri vyhasínaní, oslabí spontánne zotavenie viac ako rovnako známe kontrolné tágo, ktoré bolo uvedené pri kondicionovaní. Je to preto, že spontánne zotavenie závisí od špecifickej korelácie podnetu s vyhasínaním a opätovné zavedenie podnetu, ktorý je v korelácii s vyhasínaním, zníži spontánne zotavenie reakcie pri budúcich pokusoch o jej opätovné vyvolanie.

Navrhované názory na extinkčné narážky naznačujú, že znižujú mieru, do akej sa testovací stav zhoduje s podmienkou. Nie je to tak, že by extinkčná narážka nevyhnutne narušila výkon reakcie prostredníctvom inhibície, ale skôr extinkčná narážka funguje na vyvolanie spomienky na extinkciu. Takáto spomienka na extinkciu je taká, pri ktorej CS a US nesúvisia, a preto je spontánne obnovenie reakcie pred extinkciou oslabené. K spontánnemu zotaveniu by úspešne došlo, ak by sa subjektu nepodarilo obnoviť extinkčnú spomienku po prezentácii extinkčného podnetu; zvyčajne sa však pozoruje, že prezentácia extinkčného podnetu vedie k oslabenému spontánnemu zotaveniu.

Spomienky môžu mať veľmi odlišnú povahu a v dôsledku toho sa v mozgu prostredníctvom príslušných nervových obvodov ukladajú a následne vyvolávajú rôzne spomienky. Spôsoby vyvolania spomienky budú preto závisieť od povahy zapamätaného podnetu, ktorý sa vyvoláva. Pamäťová reprezentácia rôznych typov informácií môže mať rôzne podoby.

Pokiaľ ide o spracovanie jazyka v ľudskom mozgu, existuje: 1) existencia temporoparietálnych jazykových oblastí ľavej hemisféry mimo Wernickeho oblasti; 2) rozsiahle ľavé prefrontálne jazykové oblasti mimo Brocovej oblasti; a 3) účasť týchto ľavých frontálnych oblastí na úlohách zdôrazňujúcich receptívne jazykové funkcie. Štúdia Lendrema a Lincolna z roku 1985 skúma spontánne obnovenie jazykových schopností u 52 pacientov po cievnej mozgovej príhode v období od 4 do 34 týždňov po cievnej mozgovej príhode. Títo pacienti trpeli afáziou, poruchou zhoršujúcou porozumenie a vyjadrovanie jazyka, viac ako 4 týždne. Pacienti boli náhodne rozdelení tak, aby nedostávali žiadnu logopedickú liečbu, a boli hodnotení v 6-týždňových intervaloch po mozgovej príhode, počas ktorých dochádzalo k postupnému zlepšovaniu jazykových schopností. Neboli zistené rozdiely medzi faktormi, ako sú pohlavie, vek alebo typ afázie, čo naznačuje, že veľkosť očakávaného zlepšenia u ktoréhokoľvek pacienta sa nedá ľahko predpovedať. Väčšina zotavenia nastala v prvých 3 mesiacoch po mozgovej príhode a zdá sa, že úroveň jazykových schopností 6 mesiacov po mozgovej príhode závisí takmer výlučne od závažnosti afázie pacienta. Druhá štúdia uskutočnená v Londýne v provincii Ontario sa bližšie zaoberala ústnou imitáciou. Zotavenie pri ústnej imitácii bolo pri testovaní v štúdii menšie ako pri úlohách na porozumenie. Predpokladali, že tento výsledok možno pripísať rozdielu medzi spontánnym zotavením a zotavením s pomocou logopedickej terapie. Ústna imitácia by mala byť praktizovaným jazykovým správaním, zatiaľ čo výkon v úlohách na porozumenie jazyka je výsledkom spontánneho zotavenia schopností spracovania jazyka.

Dráha vybavovania spojená s vyvolávaním zvukových spomienok je sluchový systém. V rámci sluchového systému sa nachádza sluchová kôra, ktorú možno rozdeliť na primárnu sluchovú kôru a pásové oblasti. Primárna sluchová kôra je hlavnou oblasťou mozgu, ktorá spracováva zvuk, a nachádza sa na hornom spánkovom gyri v spánkovom laloku, kde dostáva bodový vstup z mediálneho genikulárneho jadra. Z toho vyplýva, že primárny sluchový komplex mal topografickú mapu slimáka. Pásové oblasti sluchového komplexu dostávajú difúznejší vstup z periférnych oblastí mediálneho genikulárneho jadra, a preto majú menej presnú tonotopickú organizáciu v porovnaní s primárnou zrakovou kôrou. V štúdii Trama z roku 2001 sa skúmalo, ako rôzne druhy poškodenia mozgu zasahujú do normálneho vnímania hudby. Jeden z jeho skúmaných pacientov prišiel v dôsledku mozgovej príhody o väčšinu sluchovej kôry, čo mu umožnilo stále počuť, ale sťažilo mu to porozumenie hudbe, pretože nedokázal rozpoznať harmonické vzory. Zistil podobnosť medzi vnímaním reči a vnímaním zvuku, spontánne obnovenie stratených sluchových informácií je možné u tých pacientov, ktorí prekonali mŕtvicu alebo inú závažnú traumu hlavy. Amúzia je porucha prejavujúca sa ako porucha spracovania výšky tónu, ale ovplyvňuje aj pamäť a rozpoznávanie hudby.

Štúdia Sarkama a jeho kolegov skúmala nervové a kognitívne mechanizmy, ktoré sú základom získanej amúzie a prispievajú k jej zotaveniu. Vyhodnotili 53 pacientov s cievnou mozgovou príhodou trikrát v priebehu 6 mesiacov od jej prekonania. Toto longitudinálne nastavenie štúdie využili na určenie vzťahu medzi obnovou vnímania hudby a obnovou ostatných kognitívnych funkcií. Výsledky ukázali, že obnovenie amúzie súviselo so širokou škálou ďalších funkcií, ako je jazyk a vizuálno-priestorové poznávanie. Zaujímavé je, že u pacientov po cievnej mozgovej príhode došlo k obnoveniu implicitnej pamäte pre hudobné štruktúry a dokázali vytvoriť tónové intervaly, ktoré pôvodne pri testovaní neboli schopní vnímať. To naznačuje, že hoci je spontánne zotavenie možné pri sluchovom poznávaní podobne ako pri iných formách kognitívnych funkcií, môže existovať možnosť nesúladu medzi činnosťou a vnímaním.

Dráha vybavovania spojená s vyvolávaním vizuálnych spomienok je vizuálny systém. Obraz je zachytený okom a potom sa prenáša do mozgu zrakovým nervom, ktorý končí na bunkách laterálneho genikulárneho jadra. Hlavným cieľom, na ktorý sa laterálne genikulárne jadro premieta, je primárna zraková kôra, čo je časť mozgovej kôry zodpovedná za spracovanie vizuálnych informácií. Analýza zrakových podnetov pokračuje cez dva hlavné kortikálne systémy na spracovanie. Prvým je ventrálna dráha, ktorá siaha do spánkového laloku a podieľa sa na rozpoznávaní objektov („čo“ dráha). Druhou je dorzálna dráha, ktorá sa premieta do temenného laloku a je nevyhnutná pri lokalizácii objektov (dráha „kde“).

V jednej štúdii z roku 1995 Mark Wheeler ilustroval spontánnu obnovu vizuálnych podnetov tak, že študentom predložil dvanásť obrázkov a dal im tri príležitosti na ich preštudovanie. Študentom bolo povedané, že tento zoznam slúži len na precvičenie, a potom im boli ukázané ďalšie dva „skutočné“ zoznamy, pri ktorých mali urobiť to isté. Po treťom zozname bol študentom zadaný test na voľné zapamätanie si obrázkov, ktoré študovali na prvom zozname. Študenti dostali po treťom zozname voľný spomienkový test na obrázky, ktoré sa učili na prvom zozname. Spomínanie spočiatku výrazne trpí v dôsledku spätnej interferencie dvoch dodatočných zoznamov. Po tridsiatich minútach sa však voľná spomienka na obrázky z prvého zoznamu skutočne zlepší. Možno sa tieto zabudnuté položky obnovujú, pretože inhibícia sa postupne znižuje.

Craik a Lockhart navrhli rámec pre rôzne úrovne spracovania podnetu. Predpokladali, že úroveň alebo hĺbka spracovania podnetu má veľký vplyv na jeho zapamätateľnosť. Hlbšia analýza vytvára prepracovanejšie, dlhšie trvajúce a silnejšie pamäťové stopy. Čím sú spomienky silnejšie, tým je pravdepodobnejšie, že sa u nich prejaví obnovenie.

Reminiscencia je opätovné spomínanie na zabudnuté bez opätovného učenia, postupný proces zlepšovania schopnosti oživovať minulé skúsenosti. Zjednodušene povedané, je to akt zapamätania si informácií pri neskoršom teste, ktoré si nebolo možné zapamätať pri predchádzajúcom teste. Ballard vytvoril pojem reminiscencia v roku 1913, keď uskutočnil štúdiu, v ktorej požiadal malé školské deti, aby si zapamätali poéziu. Zistil, že pri postupnom pripomínaní si deti často spomenuli na nové verše poézie, ktoré si predtým nedokázali vybaviť. Koncept reminiscencie sa môže uplatniť pri liečbe pacientov s poruchou pamäti. Reminiscenčná terapia zahŕňa diskusiu o minulých činnostiach a zážitkoch s inou osobou, pričom sa na vyvolanie spomienok používajú hmatateľné pomôcky, ako sú fotografie. Zvyčajne sa používa na pomoc pacientom s demenciou, ktorí trpia extrémnou stratou pamäti. Reminiscencia súvisí aj s vlastnou autobiografickou pamäťou, ktorá nie je rovnomerne rozložená počas celého života. Keď si majú ľudia po štyridsiatke vybaviť vlastné spomienky, dochádza u nich k reminiscenčnému nárastu, pričom majú výrazný nárast spomienok z obdobia medzi pätnástym a tridsiatym rokom života. Na fenomén hypermnézie (celkové zlepšenie výkonu v testoch) je potrebná reminiscencia, ale na reminiscenciu nie je potrebná hypermnézia.

Hypermnézia je zlepšenie pamäti, ktoré sa objavuje pri súvisiacich pokusoch o obnovenie predtým zakódovaného materiálu. Hypermnézia je čistým výsledkom reminiscencie a zabúdania, takže množstvo reminiscencie musí prevyšovať množstvo zabúdania, čo vedie k celkovému čistému zlepšeniu. Ballard ako prvý pozoroval hypermnéziu pomocou úlohy viacnásobného vybavovania v roku 1913, teda tej istej úlohy, pomocou ktorej objavil reminiscenciu. Po tom, ako požiadal malé školské deti, aby si zapamätali básne, najprv o dva dni neskôr znovu otestoval ich pamäťové schopnosti, aby zistil, že trieda sa zlepšila o 10 % oproti pôvodnej úrovni pamäti.

Hypermnézia sa považovala za fenomén až v polovici 70. rokov, keď Erdelyi a jeho spolupracovníci dokončili ďalšie testy. Na vysvetlenie zvýšenia čistej pamäti v priebehu testovania boli ponúknuté dva návrhy. Jedným z návrhov je, že obrázky a slová s vysokou obraznosťou zvyšujú hypermnéziu, pričom sa špekuluje, že tento charakter podnetov je viac rozpoznateľný, a teda menej náchylný na zabudnutie. Druhým návrhom je Roedigerova hypotéza úrovne zapamätania, ktorá tvrdí, že akákoľvek premenná, ktorá spôsobuje vyššiu úroveň hĺbkového spracovania, vedie k väčšej hypermnézii.

Nedávna štúdia Otaniho a Hodgeho z roku 1991 naznačuje, že hypermnézia sa nevyskytuje pri rozpoznávaní, ale vyskytuje sa v experimentoch s vyvolávaním, pričom ukazuje, že zlepšenie výkonu pamäte je spôsobené zvýšenou rýchlosťou obnovy položiek, ktorú uľahčuje vzťahové spracovanie. Relačné spracovanie môže byť jednoduchšie pri dobre kategorizovaných podnetoch a pomáha zvýšiť dostupnosť alebo podnety na obnovenie, ktoré zase pomáhajú vytvárať položky, ktoré si treba zapamätať. Fenomén hypermnézie je jav, ktorý sa naďalej skúma, najmä z hľadiska jeho zovšeobecnenia.

Pojem „hypnóza“ je odvodený z gréckeho slova hypnos, čo znamená „spánok“. V stave hypnózy, inak nazývanom trans, človek zažíva hlboké uvoľnenie a zmenené vedomie. Tento tranz sa vyznačuje najmä extrémnou sugestibilitou a zvýšenou predstavivosťou. V tomto stave majú jednotlivci úplne slobodnú vôľu a sú skutočne plne pri vedomí, avšak stávajú sa hyperpozornými na predmet, ktorý sa práve preberá, a takmer vylučujú akékoľvek iné myšlienky.

Tento stav tranzu sa bežne používa ako prostriedok na vyvolanie potlačených alebo potlačených spomienok. Počas hypnotických sedení môže dôjsť k veľkému spontánnemu oživeniu, pretože vedomé myšlienky sú spomalené, čo umožňuje oveľa väčšie oživenie. Niektoré spomienky sa môžu pacientovi zdať cudzie, pretože si ich nikdy predtým nevybavil; to je obvyklý dôkaz, že terapia funguje.

Hoci hypnóza a iná sugestívna terapia je skvelým spôsobom, ako dosiahnuť spontánne obnovenie spomienok, môžu sa v tomto procese vytvoriť falošné spomienky. Falošné spomienky sú spomienky, ktoré obsahujú fakty, ktoré sú nesprávne, ale osoba, ktorá spomienku získala, im pevne verí. Výskum uvádza, že veľa sugestívnej terapie môže u pacientov spôsobiť falošnú spomienku kvôli intenzívnym sugesciám podávaným dôveryhodným terapeutom. Sugescie môžu vyvolať spomienky z filmov, príbehov, časopisov a mnohých ďalších nespočetných podnetov, ktoré človek vidí počas svojho života. Hypnóza je uvoľnenejší, vedomý stav, v ktorom môžu subjekty obísť mnohé vedomé pochybnosti a rozprávanie mysle a uvedomiť si, čo prichádza z nevedomia.

V Spojených štátoch sa mnohí pracovníci v oblasti duševného zdravia spoliehajú na hypnózu, aby získali spomienky. Predchádzajúci výskum dospel k záveru, že pri aktívnej vedomej mysli, ktorá neustále zaberá duševnú kapacitu človeka, hypnóza poskytuje pokoj na získanie toho, čo je potrebné.

Psychoanalytická terapia je forma terapie, pri ktorej pacient diskutuje s terapeutom o svojich životných problémoch a terapeut mu môže klásť špecifické otázky, pričom využíva svoje odborné znalosti, aby našiel základné problémy. Táto metóda terapie môže spôsobiť spontánne zotavenie, ktoré je vyvolané otázkami terapeuta. Psychoanalytická terapia je známa tým, že lieči mnohé problémy so správaním, nevedomé pocity a myšlienky, ktoré ovplyvňujú prítomný okamih. Prostredníctvom spomínania na konkrétne udalosti a získania novej perspektívy môže pacient zmierniť problém, ktorý ho trápi.

Skupinová terapia je podobná psychoanalytickej terapii, ale zahŕňa ďalších ľudí s podobným problémom. Táto terapia pridáva iné perspektívy, aby sa situácia vyjasnila, a môže spôsobiť spontánne uzdravenie vo viacerých prípadoch, pretože sa zvýši počet iných pohľadov.

Kognitívno-behaviorálna terapia

Kognitívno-behaviorálna terapia je terapia, ktorá pracuje s iracionálnym myslením vo vzťahu ku konkrétnej situácii. Kľúčom k úspechu je, že osoba nemusela mať celý život tento špecifický problém so správaním, a to, že jej umožníme pozrieť sa na udalosť z novej perspektívy, môže zmeniť jej správanie. Robí sa to inak ako pri psychoanalytickej terapii, a to tak, že pacient je vystavený podnetu, ktorého sa bojí. Vďaka tomuto vystaveniu sa môžu odnaučiť všetky myšlienkové vzorce, ktoré voči nemu mali, tým, že si uvedomia, že sú v bezpečí, čo sa označuje ako vyhasínanie. Hoci štúdie ukázali, že určité podnety môžu vyvolať spontánne zotavenie, ak nedošlo k úplnému vyhasnutiu spojeného vnímania so spomienkou.

Prípad spontánneho zotavenia

Jeden prípad zdokumentovaný výskumníkom Geraertsom zobrazuje spontánne zotavenie aj falošné spomienky v prípade Elizabeth Janssenovej (meno bolo zmenené zo zdvorilosti pacientky). Bola to veľmi depresívna žena a netušila prečo. Jej život bol skvelý a zodpovedal jej štandardom, ale cítila skrytú depresiu. Chodila na sugestívnu terapiu, kde sa terapeut rozhodol zapojiť ju do techník vizuálnej imaginácie, aby sa pokúsila vyvolať zneužívanie z detstva, ktoré jej terapeut naznačil. Poprela, že by bola niekedy zneužívaná, a vôbec si na takéto udalosti nepamätala. Terapeut jej dal prečítať knihy a informácie o zneužívaní v detstve, ktoré si mala naštudovať. V priebehu niekoľkých týždňov terapie si začala spomínať na obrazy, ako ju otec sexuálne zneužíval. V rámci tohto prípadu možno špekulovať, že terapeut mohol tieto spomienky implantovať počas týždňov sugescie, samoštúdia a autoritatívneho presviedčania, ktoré sa uskutočnilo.

Aby mohlo dôjsť k spontánnemu zotaveniu, musí byť podmienená pamäť, ktorá sa neskôr vybaví, uložená v dlhodobej pamäti. Je to proces, pri ktorom sa sémantika a asociácie určitej spomienky zakorenia natoľko, že sa môžu stať pre človeka zvyčajnými alebo automatickými. Napríklad všetky postupy potrebné na jazdu na bicykli sa neberú do úvahy pri každej jazde. Človek jednoducho vie, že má šliapnuť na pedál, pohnúť telom nahor na sedadlo, uchopiť riadidlá, začať šliapať do pedálov, pozrieť sa pred seba, skontrolovať prevody, udržať rovnováhu atď. Toto všetko sa stáva formou implicitnej pamäte, ktorá nepotrebuje žiadnu pozornosť na kontrolu ani úsilie pri vyvolávaní; sú tu na použitie za akýchkoľvek konkrétnych okolností.

Pokiaľ ide o všeobecnejšie uplatnenie procesuálneho učenia v našom živote, ide o naše presvedčenia a hodnoty, ktoré môžeme zastávať v súvislosti s určitým predmetom. Ak napríklad v mladosti mnohokrát extrémne závidíte niekomu, že má niečo, čo vy nemáte, pretože si to vaša rodina nemôže dovoliť, mohli by ste veriť, že „veci v živote sa ťažko získavajú“. Keď ste dospelí, môže nastať iná situácia, ktorá je podobná, a obnovenie tejto asociácie a vnútornej reakcie sa môže opäť spontánne prejaviť ako žiarlivosť. Práve preto si veľa ľudí hovorí: „Odkiaľ sa tento pocit berie?“ alebo „Prečo som to urobil?“. Veľa ľudských reakcií pochádza zo spontánneho obnovenia minulých asociácií, nie vždy konkrétne naučeného fyzického správania.

Na to, aby sa učenie a spomínanie spojené so spontánnym zotavením uskutočnilo, sú potrebné špecifické gyry a neurotransmitery, ktoré zohrávajú úlohu. Po prvé, mozoček je potrebný na osvojenie si určitých motorických zručností a vytvorenie automatického stavu s naučenými pohybovými vzorcami. Ukázalo sa, že dorzálna aj ventrálna prefrontálna kôra zohrávajú veľkú úlohu pri rozvoji konsolidácie pamäti a motorickej kontroly. Prostredníctvom nervových okruhov medzi bazálnymi gangliami a prefrontálnou kôrou sa vytvárajú recipročné slučky, ktoré upevňujú pamäť. Na vyvolanie silnejšej konsolidácie môžu byť zapojené odmeny; prípad pavlovovského podmieňovania. Učenie spojené s odmenou spôsobuje uvoľňovanie dopamínu zo synapsií bazálnych ganglií a vytvára silnejšiu väzbu medzi podnetom a reakciou. Okrem toho, ak dôjde k traumatickej udalosti, ktorá je spojená so spomienkou, a tá sa potlačí, amygdala je zodpovedná za toto podmienenie strachu. Amygdala vedie do kaudátového jadra v neokortexe bazálnych ganglií, takže reakcia strachu sa môže spustiť aj prostredníctvom spontánneho oživenia. V podstate platí, že čím silnejšie je emocionálne vzrušenie po učebnej udalosti, či už pozitívnej alebo negatívnej, môže výrazne posilniť vyvolanie spomienky v budúcnosti.

Ďalšou oblasťou mozgu dôležitou pre obnovu pamäti je hipokampus a mediálne spánkové laloky. Pokiaľ ide o prvý z nich, štúdie ukázali, že hipokampus je kľúčovou oblasťou na posilnenie spomienok vytvorením silnejších spojení medzi neurónmi. Dochádza k tomu vtedy, keď si človek spája viac podnetov s určitou spomienkou a tá sa stáva ľahšie dostupnou. O temporálnych lalokoch sa hovorí, že sú to oblasti mozgu, ktoré sú dôležité na ukladanie nových spomienok pri učení. Dostupnosť spomienok prístupných na vyvolanie pozitívne súvisí s veľkosťou a funkciou spánkového laloku človeka.

Drogy a psychostimulanty

Všetky drogy a stimulanty mozgu môžu ovplyvniť spôsob, akým sa niekto učí, upevňuje a obnovuje určité spomienky. Napríklad kokaín blokuje spätné vychytávanie dopamínu, neurotransmitera v mozgu, čo spôsobuje zvýšenie dopamínu v synaptickej štrbine. To vyvolá uspokojujúci pocit oslobodenia a bezpečia, ktorý sa môže stať pre niektorých ľudí návykovým. Hoci kvôli zvýšenej hladine dopamínu v mozgu môže byť ovplyvnená konsolidácia pamäte, čo potom zabrzdí šance na obnovenie tejto pamäte. Štúdie ukazujú, že potkany, ktorým bol podávaný kokaín, neboli schopné vykonávať motorické úlohy tak úspešne ako kontrolná skupina. Takisto sa ukázali negatívne účinky kanabisu, pokiaľ ide o schopnosť spontánne obnoviť spomienky, pretože sila plasticity pôvodných spomienok je tak inhibovaná v dôsledku zníženého množstva neurotransmiterov v synaptickej štrbine.

Ďalším vzťahom drog k spontánnemu zotaveniu je výskyt recidív. Zotavenému závislému môžu byť predložené podnety, ktoré spontánne obnovujú motivačné pocity, o ktorých sa predpokladá, že spôsobujú recidívu. Čím dlhšie je obdobie vyhasínania abstinencie od drogy, tým je osoba náchylnejšia na spontánny relaps. Napríklad u závislých od kokaínu, o ktorých sa predpokladá, že sú „vyliečení“, sa môže vyskytnúť neodolateľný impulz na opätovné užitie drogy, ak sú následne konfrontovaní s podnetom so silným spojením s drogou, napríklad s bielym práškom.

Pozri: Spontánna remisia
Spontánna úľava je v súvislosti s poruchami jav, pri ktorom sa nežiaduci stav prekoná bez odbornej liečby alebo formálnej pomoci.

Prostredníctvom prípadovej štúdie bol pozorovaný konkrétny jedinec, ktorý sa spontánne „vyliečil“ z autistickej poruchy po 13 dňoch bez terapeutického zásahu. U tohto jedinca bola diagnostikovaná autistická porucha a ťažká mentálna retardácia podľa kritérií DSM-IV-TR. V priebehu 13 dní sa u tohto jedinca prejavila veku primeraná recipročná sociálna interakcia a komunikácia prostredníctvom gest, pričom pred začiatkom obdobia zotavenia neboli viditeľné žiadne známky komunikácie. Tento jedinec teraz mohol prejavovať aj náklonnosť, emocionálnu vrelosť a sebavyjadrenie.

Žiadne iné prípady takéhoto rýchleho spontánneho „zotavenia“ z autizmu zatiaľ neboli zdokumentované a v súčasnosti je toto „zotavenie“ úplne neočakávané a nevysvetliteľné.

Spontánne obnovenie jazykových schopností bolo zdokumentované u pacientov, ktorí sa stali afatickými po mozgovej príhode. Na účely hodnotenia spontánneho zotavenia pacienti nedostávali žiadnu rečovú terapiu a po mozgovej príhode boli hodnotení každý týždeň. Zlepšenie jazykových schopností nastalo napriek absencii odbornej liečby. K najvýraznejšiemu zlepšeniu došlo medzi 4. a 10. týždňom po cievnej mozgovej príhode, pričom po tomto období došlo len k malým zmenám. Väčšina štúdií o spontánnom zotavení jazykových schopností po cievnej mozgovej príhode ukázala, že k zlepšeniu dochádza počas prvých 3 až 4 mesiacov. Toto zistenie je obzvlášť zaujímavé pre logopédov, aby dokázali oddeliť prirodzené zotavenie z afázie u pacientov po mozgovej príhode od zlepšenia, ktoré je založené na intervencii.

Kategórie
Psychologický slovník

Posthypnotické návrhy

Autohypnóza
Hypnoterapia
Autohypnóza
Hypnochirurgia
Pri pôrode

História mesmerizmu
Franz Mesmer
História hypnózy
James Braid
Mesmerizmus

Markíz de Puységur
James Esdaile
John Elliotson
Jean-Martin Charcot
A. Liébeault
Hippolyte Bernheim
Pierre Janet
Sigmund Freud
Émile Coué
Morton Prince
Clark L. Hull
Andrew Salter
Theodore R. Sarbin
Milton H. Erickson
Ernest R. Hilgard
Martin T. Orne
André Weitzenhoffer
Nicholas Spanos

Hypnoterapeuti
Hypnotická vnímavosť
Hypnotizéri
Hypnotická sugescia
Posthypnotická sugescia
Regresia
Sugestibilita
Sugescia

Posthypnotická sugescia je navodenie určitého správania alebo spôsobu myslenia v hypnóze, ktoré sa prejaví po tom, ako sa človek dostane z hypnotického stavu.

Posthypnotické sugescie podáva hypnotizér a môžu voliteľne zahŕňať časový rozsah. Do osoby v hypnóze sa môže „naprogramovať“ zmenený zmysel vnímania alebo vzor správania. Určité sekvencie udalostí môžu byť nastavené ako spúšťače na vstup do posthypnotického vzorca alebo výstup z neho. Vzorce správania sa podobajú podmieneným reflexom, hoci sa podávajú bez klasických techník zmeny správania.

Pacient môže po nadobudnutí plného vedomia ignorovať akékoľvek číslo, farbu, predmet atď. Určitým kľúčovým slovom sa sugescia začína a iným slovom končí. Pacient nepozná ani nepoužíva predmet, ktorý má byť ignorovaný. Môže uviesť, že more je sfarbené do červena, ak mu bude vsugerované ignorovanie modrej farby. Počítanie do jedenásť môže dosiahnuť, ak je požiadaný, aby si spočítal prsty, ak sa mu vsugeruje číslo – povedzme 5-, ktoré má ignorovať. Pacient teda počíta 1-2-3-4-6-7-8-9-10-11

Môžu sa navodiť rôzne typy vzorcov správania, napríklad prinútiť pacienta, aby recitoval určitú vetu vždy, keď niekto nahlas povie špeciálne kľúčové slovo. Pacient si môže byť plne vedomý podmieneného konania, ale je veľmi ťažké, ak nie nemožné, zabrániť mu v jeho vykonávaní. Pacienta trápi potenie, strata koordinácie a úplná nesústredenosť, kým nevykoná naprogramovanú činnosť.

Objekt môže byť nastavený tak, aby bol vnímaný ako neviditeľný a počas obdobia sugescie bude úplne ignorovaný a obchádzaný. Experimenty sa môžu vykonávať s hrnčekom na kávu, ktorý bol navodený ako neviditeľný. Ak sa hrnček položí na stránku s písmom, pacient bude čítať len tie časti, ktoré nie sú zakryté hrnčekom. Aj keď vety nemusia dávať zmysel, susceptujúcemu sa zdanlivo nič nestane. Je ťažké navrhnúť, aby bol predmet neviditeľný, a pritom zostal hmatateľný. Zvyčajne je objekt úplne ignorovaný všetkými zmyslami. Hrnček v príklade teda údajne nebude existovať, aj keď sa ho pacient dotýka.

Tento článok obsahuje text z Encyclopædia Britannica, jedenáste vydanie, ktorý je teraz verejne dostupný.

Kategórie
Psychologický slovník

Andrew Salter

Autohypnóza
Hypnoterapia
Autohypnóza
Hypnochirurgia
Pri pôrode

História mesmerizmu
Franz Mesmer
História hypnózy
James Braid
Mesmerizmus

Markíz de Puységur
James Esdaile
John Elliotson
Jean-Martin Charcot
A. Liébeault
Hippolyte Bernheim
Pierre Janet
Sigmund Freud
Émile Coué
Morton Prince
Clark L. Hull
Andrew Salter
Theodore R. Sarbin
Milton H. Erickson
Ernest R. Hilgard
Martin T. Orne
André Weitzenhoffer
Nicholas Spanos

Hypnoterapeuti
Hypnotická vnímavosť
Hypnotizéri
Hypnotická sugescia
Posthypnotická sugescia
Regresia
Sugestibilita
Sugescia

Andrew Salter (9. mája 1914 – 6. októbra 1996) bol zakladateľom terapie podmienených reflexov, ranej formy behaviorálnej terapie, ktorá zdôrazňovala asertívne a expresívne správanie ako spôsob boja proti inhibičným osobnostným vlastnostiam, ktoré boli podľa Saltera základnou príčinou väčšiny neuróz. V 40. rokoch 20. storočia Salter zaviedol do americkej psychoterapie pavlovovský model hypnoterapie a výcviku v autohypnóze.

Andrew Salter získal bakalársky titul na Newyorskej univerzite a bol „zapísaný“ ako praktizujúci psychológ (Manhattan, 1000 Park Avenue, East 84th Street) len s bakalárskym titulom. Bol to génius, ktorý plynulo hovoril siedmimi jazykmi. Najskôr sa presadil tým, že vyčistil oddelenie pre alkoholikov v newyorskej nemocnici Bellevue, liečil pacientov hypnózou a učil ich autohypnóze (autosugescii).

Kritika psychoanalýzy

Salter bol prvým národne uznávaným odporcom psychoanalýzy. Bol oddaným kritikom Freuda. Jeho kniha „The Case Against Psychoanalysis“ (Prípad proti psychoanalýze) bola taká kontroverzná, že New York Times jej venovali dve recenzie, jednu mimoriadne pozitívnu a druhú mimoriadne negatívnu.

Salter v tomto povojnovom diele vyhlásil, že „psychoanalýza sa už prežila“. Salter zrušil psychoanalýzu a nahradil ju pavlovovským podmieňovaním v hypnóze. V podmienenom reflexe videl podstatu hypnózy. Znovuzrodil hypnózu tým, že ju spojil s klasickým podmieňovaním.

Andrew Salter bol a zostáva najvášnivejším odporcom klasickej freudovskej psychoanalýzy a veril, že A. A. Brill (ktorý bol oficiálnym prekladateľom Sigmunda Freuda do angličtiny) Freudovo dielo „homogenizoval“ a zámerne vynechal pasáže, ktoré Brill považoval za príliš radikálne, konfliktné alebo bizarné. Salter strávil tri roky štúdiom všetkého, čo Freud a jeho súčasníci napísali, vrátane korešpondencie s Carlom Jungom a Annou Freudovou, väčšinou v nemeckom origináli, a potom napísal svoju „pitvu“ psychoanalýzy, „Prípad proti psychoanalýze“, ktorá dodnes zostáva najlepším dielom, aké bolo kedy napísané na kritiku Freudových teórií. Dnešné akademické texty „mäkko pedalizujú“ mnohé Freudove teórie, čím sa psychoanalýza stáva „prijateľnejšou“, a to najmä vďaka Salterovým prácam a prácam tých, ktorí prišli po ňom.

Salter tiež upozornil na skutočnosť, že pavlovovská psychológia je oveľa viac ako len jednoduché klasické podmieňovanie, pričom uviedol prácu, ktorú Pavlov vykonával v ruskom laboratóriu viac ako štvrťstoročie. Saltera mnohí považujú za „otca behaviorálnej terapie“. Salter je určite jedným z prvých psychoterapeutov, ktorí adaptovali a aplikovali teórie učenia do klinickej praxe.

Salter veril v uvoľnenie osobných „zábran“ praktizovaním techník, ktoré viedli k tzv. „excitácii“, ktorá vyústila do „disinhibície“, stavu, ktorý opísal ako stav podobný miernej opitosti. Kapitola 8 v knihe „Terapia podmienených reflexov“ obsahuje všetky „cvičenia“ (ako napríklad zámerné používanie slova „ja“) vedúce k stavu excitácie. Dnes by sa excitácia, termín z pavlovovského lexikónu, mohla označovať ako kombinácia „utvrdzovania“ a „dezinhibície“. Salter, podobne ako iní „behavioristi“ tej doby, tiež nechával svojich pacientov učiť sa a cvičiť techniku „progresívnej relaxácie“ Edmunda Jacobsona.

Salterove hypnotické a relaxačné techniky boli prvýkrát vysvetlené v jeho knihe „Čo je hypnóza?“, ktorú Theodore X. Barber, fyziológ, ktorý skúmal hypnotickú indukciu (Barber a Calverley) v období po druhej svetovej vojne, vyhlásil za geniálne dielo. Salterovo písanie je brilantné a štýl vynikajúci. Informatívny, zábavný a stojí za prečítanie. Salter bol seriózny spisovateľ s veľkým zmyslom pre humor a iróniu.

Salter sa často považuje za zakladateľa tréningu asertivity, hoci sám tento termín nepoužíval. Vo svojej knihe Terapia podmienených reflexov (1949) opisuje mnoho prípadových štúdií, v ktorých použil primitívne techniky asertivity, označované ako „excitačné cvičenia“, ktoré sa stali základom neskoršej behaviorálnej terapie asertivity.

Salterove techniky oživil medzi vysokoškolskými študentmi na začiatku a v polovici 70. rokov 20. storočia na Bernard M. Baruch College (City University of New York) študentský líder a redaktor novín („The Ticker“) Richard Rodriguez, ktorého so Salterovou prácou zoznámil bývalý mariňák a spolužiak Brian Guerre. Po korešpondencii so Salterom Rodriguez organizoval školenia na akademickej pôde v kancelárii jeho organizácie „Health Sciences Society“, ktorú založil v roku 1972. V priebehu dvoch rokov Rodriguez vyškolil viac ako dvesto študentov v progresívnej relaxácii a autosugescii, čo zlepšilo schopnosť študentov študovať a dosahovať lepšie výsledky na skúškach. Heslom pána Rodrigueza bolo „uvoľnite sa k svojmu cieľu“.

V nedávnom rozhovore Rodriguez uviedol: „Hoci dnes vieme o fungovaní a chémii mozgu oveľa viac ako pred 65 rokmi, Salterove techniky sú stále mimoriadne účinné a menia život. Jeho diela vychádzali viac ako 25 rokov, boli preložené do viac ako tucta jazykov a jeho knihy získali množstvo ocenení.“

Okrem syna Williama z Harvardu v Massachusetts po pánovi Salterovi zostala manželka Rhoda, ďalší syn Robert z Tarrytownu v štáte New York, sestra Bertha Seigelová z Montgomery County v štáte Maryland a tri vnúčatá.

Salter, A. (1949). Terapia podmienených reflexov: priamy prístup k rekonštrukcii osobnosti. New York:Creative Age press.
Rodina Salterovcov nedávno podporila opätovné vydanie knihy „Conditioned Reflex Therapy“, ktorá bola Salterovým najvplyvnejším dielom.

Kategórie
Psychologický slovník

Ernest Hilgard

Ernest Hilgard (1904 – 2001) bol americký psychológ, ktorý sa v 50. rokoch 20. storočia preslávil výskumom hypnózy.

Ernest Ropiequet Hilgard sa narodil v Belleville v štáte Illinois ako syn lekára Dr. Georgea Engelmanna Hilgarda a Laury Ropiequet Hilgardovej.

Hilgarda to pôvodne ťahalo k inžinierstvu; v roku 1924 získal bakalársky titul v odbore chemické inžinierstvo na Illinoiskej univerzite. Potom študoval psychológiu a v roku 1930 získal doktorát na Yaleovej univerzite. Na Yaleovej univerzite študoval aj postgraduálne kurzy, kde sa zoznámil so svojou manželkou Josephine Rohrsovou.
V začiatkoch sa venoval podmieneným reakciám, pričom pracoval s reflexom očných viečok. V rámci tohto výskumu vyvinul fotografickú techniku na zaznamenávanie reakcií. V roku 1940 mu bola za túto prácu, v ktorej skúmal vzťah medzi dobrovoľnými a nedobrovoľnými reakciami, udelená Warrenova medaila za experimentálnu psychológiu.

Po svadbe sa presťahovali do Kalifornie a on získal prácu na Stanfordskej univerzite.

Jeho dokumenty sú uložené v AHAP

Hilgard je známy najmä svojou teóriou, že počas hypnózy sa v mysli vytvára tzv. skrytý pozorovateľ. Jeho výskum skrytého pozorovateľa počas hypnotickej liečby bolesti mal poskytnúť podporu pre jeho neodisociačnú teóriu. Táto teória tvrdila, že osoba podstupujúca hypnózu môže stále pozorovať svoju bolesť bez toho, aby vedome prežívala nejaké utrpenie. Fenomén „skrytého pozorovateľa“ bol kontroverzný a kritici tvrdili, že by mohol byť vyrobený sugesciou, čo naznačovalo, že možno nie je ničím iným než artefaktom inštrukcií, ktoré dostali účastníci výskumu [potrebná citácia]. napísal koncom 70. rokov (Hilgard, E. (1977). Rozdelené vedomie: Viacnásobná kontrola v ľudskom myslení a konaní. New York, NY: Wiley), Ernest Hilgard nadobudol presvedčenie, že všetci máme ďalšiu bytosť, ktorá zdieľa naše životy. Hilgard túto entitu nazval „skrytý pozorovateľ“.

V jednej zo svojich kníh Hilgard opísal klasický test, ktorý dokazuje, že táto skrytá entita je súčasťou nášho vedomia. Písal o slepom študentovi, ktorý bol zhypnotizovaný a v stave tranzu mu bolo povedané, že ohluchne. Sugescia bola taká silná, že nereagoval na žiadnu formu hluku, dokonca ani na veľké zvuky vedľa svojho ucha. Samozrejme, nereagoval ani na žiadne otázky, ktoré mu boli v stave tranzu položené. Hypnotizér chcel zistiť, či je „niekto iný“ schopný počuť. Potichu študentovi povedal: ,,Možno je tu nejaká časť teba, ktorá počuje môj hlas a spracúva informácie. Ak áno, bol by som rád, keby sa ukazovák vašej pravej ruky zdvihol na znak toho, že je to tak“ (Hilgard, 1977, s. 186). Prst sa zdvihol. Vtedy študent požiadal, aby bol vyvedený z hypnoticky navodenej hluchoty. Po“prebudení“ študent povedal, že požiadal o prebudenie zo stavu tranzu, pretože“som cítil, že môj prst sa zdvihol spôsobom, ktorý nebol spontánnym šklbnutím, takže ste museli urobiť niečo, aby sa zdvihol, a chcem vedieť, čo ste urobili“ (s. 186). Hypnotizér sa ho potom spýtal, čo si pamätá. Keďže trans bol ľahký, študent v skutočnosti nikdy nestratil vedomie; jediné, čo nastalo, bolo, že prestal počuť. Aby sa vyrovnal s nudou, že je zbavený zraku aj zvuku, rozhodol sa, že bude v hlave pracovať na niektorých štatistických problémoch. Práve pri tom zrazu pocítil, ako sa mu zdvihol prst. Bolo to preňho samozrejme zvláštne, pretože za normálnych okolností bol, tak ako my všetci, “človekom“, ktorý rozhoduje o tom, ako sa telo pohybuje. V tomto prípade ním však nebol. Nielen to, ale “niekto iný“ v jeho hlave reagoval na vonkajšiu požiadavku, ktorú nepočul. Pokiaľ išlo o Hilgarda, osoba, ktorá reagovala, bola “skrytým pozorovateľom“.

Jedna z Hilgardových účastníčok urobila nasledujúce zaujímavé vyhlásenie o tom, čo zažila, pričom sa osobitne zmienila o tom, čo cítila ako svoje vyššie ja: Skrytý pozorovateľ si uvedomuje všetko, čo sa deje. . . Skrytý pozorovateľ vidí viac, viac sa pýta, je si vedomý toho, čo sa deje po celý čas, ale nadväzovanie kontaktu je úplne zbytočné. . . .
Je ako anjel strážny, ktorý vás stráži pred tým, aby ste urobili niečo, čo by vám pokazilo život . . . Skrytý pozorovateľ sa pozerá cez tunel a vidí všetko v tuneli. . . . Pokiaľ mi niekto nepovie, aby som sa spojil so skrytým pozorovateľom, nie som v kontakte. Je jednoducho tam. (Hilgard, 1977, s. 210) Skrytý pozorovateľ nás chráni pred tým, aby sme v hypnóze urobili niečo, čo by sme za žiadnych okolností neurobili vedome, napríklad spôsobili niekomu inému fyzickú ujmu.

V roku 1949 bol zvolený za prezidenta Americkej psychologickej asociácie

Hilgard bol tiež autorom troch veľmi vplyvných učebníc na iné témy ako hypnóza. Prvá z nich, „Conditioning and Learning“, ktorú napísal spolu s Donaldom Marquisom, bola až do 60. rokov 20. storočia veľmi často citovaná. Keď Gregory Kimble v roku 1961 aktualizoval druhé vydanie, Hilgardove a Marquisove mená sa stali súčasťou názvu, čo je vyznamenanie, ako sám Hilgard poznamenal, zvyčajne vyhradené pre zosnulých autorov.

Druhý text, „Teórie učenia“ (1948), bol tiež široko citovaný a dočkal sa piatich vydaní (do roku 1981); na posledných troch vydaniach sa podieľal Hilgardov stanfordský kolega Gordon H. Bower.

Treťou učebnicou bol dobre napísaný a rozsiahly „Úvod do psychológie“ (1953), ktorý bol podľa jeho životopisu na webovej stránke Americkej psychologickej asociácie „po dlhé obdobie najpoužívanejšou úvodnou učebnicou psychológie na svete“. Spoluautormi niekoľkých vydaní boli Rita L. Atkinsonová alebo Richard C. Atkinson, ďalší kolega zo Stanfordu a neskôr rektor Kalifornskej univerzity v San Diegu a potom prezident a regent Kalifornskej univerzity. Pätnáste vydanie, ktoré vyšlo v roku 2009, sa nazýva „Atkinsonov a Hilgardov úvod do psychológie“.

New York: Appleton-Century,

Analýza prvých 10 vydaní učebnice Hilgard a kol.
Vyučovanie psychológie, 23 (2), 144-150.

Úvod do psychológie. Psichothema, roč. 14, č. 4, s. 810-815. ISSN 0214 – 9915

Kategórie
Psychologický slovník

Hypnoterapia pri pôrode

Autohypnóza
Hypnoterapia
Autohypnóza
Hypnochirurgia
Pri pôrode

História mesmerizmu
Franz Mesmer
História hypnózy
James Braid
Mesmerizmus

Markíz de Puységur
James Esdaile
John Elliotson
Jean-Martin Charcot
A. Liébeault
Hippolyte Bernheim
Pierre Janet
Sigmund Freud
Émile Coué
Morton Prince
Clark L. Hull
Andrew Salter
Theodore R. Sarbin
Milton H. Erickson
Ernest R. Hilgard
Martin T. Orne
André Weitzenhoffer
Nicholas Spanos

Hypnoterapeuti
Hypnotická vnímavosť
Hypnotizéri
Hypnotická sugescia
Posthypnotická sugescia
Regresia
Sugestibilita
Sugescia

Hypnoterapiu možno použiť počas tehotenstva a pôrodu na prípravu matky na pôrod a/alebo na liečbu rôznych problémov, od obáv a drobných zdravotných ťažkostí súvisiacich s tehotenstvom až po možnosť zmiernenia alebo odstránenia bolesti počas pôrodu.

Všeobecné použitie počas tehotenstva

Dôkazy naznačujú, že používanie hypnózy môže mať význam pre širokú škálu problémov súvisiacich s tehotenstvom, ako je pálenie záhy, vysoký krvný tlak a popôrodná depresia [Ako odkazovať a odkaz na zhrnutie alebo text]. Praktickí lekári sa domnievajú, že počas tehotenstva a pred pôrodom môže použitie hypnózy významne skrátiť pôrod, znížiť bolesť a znížiť potrebu intervencie. Praktici sa tiež domnievajú, že deti narodené matkám, ktoré použili hypnózu na uvoľnenie a upokojenie, budú lepšie spať a kŕmiť sa.

Hypnoterapeuti, ktorí sa špecializujú na pôrodnú hypnózu, môžu ponúknuť individuálny prístup zameraný na jednotlivé ženy. To je dôležité najmä vtedy, ak majú ďalšie fóbie alebo obavy spojené s pôrodom. Môže ísť napríklad o fóbiu z ihiel, strach z nemocníc alebo dokonca strach zo samotného tehotenstva.

Hypnózu možno použiť aj ako metódu na zmiernenie bolesti počas pôrodu. Porodník Grantly Dick-Read o tomto fenoméne prvýkrát písal v 30. rokoch 20. storočia vo svojej práci o prirodzenom pôrode a od 80. rokov 20. storočia bolo vyvinutých množstvo rôznych techník, ktoré využívajú hypnózu pri prirodzenom pôrode. Patrí medzi ne Monganova metóda (známa aj ako HypnoBirthing), Hypnobabies, Lamazeova metóda a metóda natálnej hypnoterapie.

V roku 2004 bola v časopise British Journal of Anaesthesia 2004 (93(4):505-511) publikovaná analýza pacientov, ktorí využili hypnoterapiu pri pôrode, ktorú vypracovali A.M. Cyna, G.L. McAuliffe a M.I. Andrew. Z prehľadu vyplynulo, že existujú dôkazy o zníženej potrebe farmakologickej analgézie, ale je potrebná rozsiahlejšia štúdia. Následne v súčasnosti prebieha v Adelaide v Austrálii rozsiahla kontrolovaná štúdia, ktorá sa snaží jednoznačne dokázať, že hypnóza môže pre ženy v tehotenstve a pri pôrode znamenať významný rozdiel.

V roku 1993 sa uskutočnila randomizovaná kontrolná štúdia M. W. Jenkinsa a M. H. Pritcharda „Hypnóza: Praktické aplikácie a teoretické úvahy pri normálnom pôrode“ uvádza, že hypnóza v kombinácii s pôrodnou výchovou:

Hypnopôrod – Monganova metóda bola prvýkrát vyvinutá v USA v roku 1989 a vyučujú ju odborníci v 33 krajinách sveta vrátane viac ako 350 odborníkov v Spojenom kráľovstve. Metóda HypnoBirthing je pomenovaná po svojej zakladateľke Marie (alebo „Mickey“) Monganovej.

Hypnobabies je kompletný vzdelávací kurz o pôrode, ktorý využíva lekárske techniky hypnoanestézie na odstránenie bolesti a strachu z pôrodu. Kurzy Hypnobabies, založené na programe Geralda Keina Bezbolestný pôrod a vytvorené hypnoterapeutkou a vzdelávateľkou v oblasti pôrodu Kerry Tuschhoff, HCHI, CHt, CI, sa vyučujú po celých USA.

Natálna hypnoterapia je britská metóda prípravy matky na pôrod, ktorá sa vyučuje prostredníctvom CD a kurzov. Vyvinula ju Maggie Howell D. hyp, C.hyp, UKHypReg, C.tshyp, ktorá použila autohypnózu pri pôrode svojho prvého dieťaťa a potom sa vzdelávala ako klinická hypnoterapeutka, než vyvinula metódu natálnej hypnoterapie. Zistilo sa, že počúvanie CD s autohypnózou pred pôrodom a potom počas neho stimuluje pozitívne mentálne obrazy a hlbokú relaxáciu, ktoré boli predtým precvičované.

Nastere Prin Hipnoza (rumunsky „Hypnóza pri pôrode“)

Nastere Prin Hipnoza je rumunská metóda prípravy matky na pôrod, ktorá sa vyučuje prostredníctvom CD a kurzov. Vyvinula ju hypnoterapeutka Voicu Sorina, špecializujúca sa na klinickú hypnózu a eriksonovskú hypnózu, ktorá pri pôrode svojho prvého a druhého dieťaťa použila aj autohypnózu a potom vyvinula vlastnú metódu, ktorá sa používa v Rumunsku.

Kategórie
Psychologický slovník

Milton H. Erickson

Milton H. Erickson (1901-1980)

Ericksonova osobná história je pozoruhodná a často sa opieral o svoje vlastné skúsenosti, aby poskytol príklady sily nevedomej mysle. Bol do značnej miery samoukom a mnohé z jeho anekdotických a autobiografických príbehov o vyučovaní zozbieral Sydney Rosen v knihe Môj hlas pôjde s vami. Erickson označil mnohé zo svojich dokonca prvých osobných skúseností za hypnotické alebo autohypnotické.

Erickson vyrastal vo Wisconsine v skromnej farmárskej rodine a chcel sa stať farmárom ako jeho otec. Bol neskorým vývojárom.

Dôvera, ktorú doňho vložili rodičia, zjavne stála za to. Erickson považoval toto oneskorenie za dôkaz, že podvedomie potrebuje svoj vlastný čas na to, aby sa niečo naučilo, a že to uznala aj jeho matka. Samozrejme, naučil sa, ale nie bez ťažkostí.

V tom istom článku, ktorý tu citujeme, Erickson spomína na mnohé formujúce skúsenosti s týmito „oslepujúcimi zábleskami svetla“, ktoré Rossi opisuje ako „tvorivé momenty“.

Vo veku 17 rokov ochorel na detskú obrnu a bol tak vážne ochrnutý, že lekári verili, že zomrie. V kritickú noc, keď mu bolo najhoršie, mal ďalší formujúci „autohypnotický zážitok“.

Keď sa zotavoval, stále takmer úplne chromý na lôžku a neschopný hovoriť, začal si silno uvedomovať význam neverbálnej komunikácie – reč tela, tón hlasu a spôsob, akým tieto neverbálne prejavy často priamo odporovali verbálnym.

Začal si vybavovať „telesné spomienky“ na svalovú aktivitu vlastného tela. Sústredením sa na tieto spomienky začal pomaly znovu ovládať časti svojho tela, až bol nakoniec opäť schopný hovoriť a používať ruky. Keďže stále nemohol chodiť, rozhodol sa ďalej trénovať svoje telo a vydal sa na tisíc míľ dlhú cestu na kanoe len s niekoľkými dolármi. Po tejto vyčerpávajúcej ceste bol schopný chodiť o palici. Táto skúsenosť mohla prispieť k Ericksonovej technike využívania „skúšok“ v terapeutickom kontexte. (Pozri nižšie).

Erickson bol zanieteným študentom medicíny a bol natoľko zvedavý a zaujatý psychiatriou, že ešte počas štúdia medicíny získal diplom z psychológie.

Oveľa neskôr, po päťdesiatke, dostal druhýkrát detskú obrnu a bol ešte ťažšie ochrnutý, ale keďže už raz touto skúsenosťou prešiel, mal stratégiu, ako obnoviť používanie svalov, ktorú opäť použil. Po tomto druhom zotavení bol nútený používať invalidný vozík a trpel chronickými bolesťami, ktoré zvládal pomocou autohypnózy:

Začiatkom 50. rokov 20. storočia angažoval antropológ Gregory Bateson Ericksona ako konzultanta v rámci svojho rozsiahleho výskumu komunikácie. Obaja sa stretli už skôr, keď ho Bateson a Margaret Meadová vyzvali, aby analyzoval filmy, ktoré Meadová natočila o stavoch tranzu na Bali. Prostredníctvom Batesona sa Erickson zoznámil okrem iných s Jayom Haleym, Richardom Bandlerom a Johnom Grinderom a na všetkých mal veľký vplyv. Tí o ňom napísali niekoľko kníh.

V roku 1973 vydal Jay Haley knihu „Uncommon Therapy“ (Neobyčajná terapia), ktorá po prvýkrát upriamila pozornosť na Ericksona a jeho prístupy aj mimo komunity klinickej hypnózy. Jeho sláva a povesť sa rýchlo rozšírili a toľko ľudí sa s ním chcelo stretnúť, že začal organizovať výučbové semináre, ktoré pokračovali až do jeho smrti.

Milton H. Erickson zomrel v marci 1980 vo veku 78 rokov a zanechal štyroch synov, štyri dcéry a trvalý odkaz pre svet psychológie, psychiatrie, psychoterapie, pedagogiky a komunikácie.

Tranz a podvedomie

Erickson veril, že nevedomá myseľ vždy počúva a že bez ohľadu na to, či je pacient v tranze alebo nie, je možné robiť sugescie, ktoré majú hypnotický vplyv, pokiaľ tieto sugescie nájdu určitú odozvu na nevedomej úrovni. Môžete si to uvedomovať, alebo si vôbec neuvedomovať, že sa niečo deje. Teraz by Erickson zisťoval, či pacient zareaguje na ten či onen druh nepriamej sugescie, a umožnil by nevedomej mysli aktívne sa podieľať na terapeutickom procese. Týmto spôsobom by to, čo sa zdalo ako bežný rozhovor, mohlo vyvolať hypnotický tranz alebo terapeutickú zmenu u subjektu.

Erickson bol neodolateľný vtipkár a nezriedka sa mu stávalo, že nepriame návrhy vnášal do najrôznejších situácií, vrátane svojich vlastných kníh, článkov, prednášok a seminárov.

Erickson tiež veril, že je dokonca vhodné, aby terapeut upadol do tranzu.

Erickson tvrdil, že trans je bežný, každodenný jav. Napríklad pri čakaní na autobusy a vlaky, pri čítaní alebo počúvaní, či dokonca pri namáhavom fyzickom cvičení je úplne normálne, že sa človek ponorí do činnosti a dostane sa do stavu tranzu, odstráneného od akýchkoľvek iných nepodstatných podnetov. Tieto stavy sú také bežné a známe, že väčšina ľudí ich vedome nerozoznáva ako hypnotické javy.

Rovnaká situácia však nastáva aj v každodennom živote, kedykoľvek sa pozornosť sústredí na otázku alebo zážitok úžasného, nezvyčajného alebo čohokoľvek, čo človeka zaujme. V takýchto chvíľach ľudia zažívajú bežný každodenný tranz; majú tendenciu pozerať sa do diaľky – doprava alebo doľava, podľa toho, ktorá mozgová hemisféra je dominantnejšia (Baleen, 1969) – a získavajú ten „vzdialený“ alebo „prázdny“ pohľad. Ich oči sa môžu skutočne zatvoriť, ich telo má tendenciu znehybnieť (forma katalepsie), niektoré reflexy (napr. prehĺtanie, dýchanie atď.) môžu byť potlačené a zdá sa, že na chvíľu nevnímajú svoje okolie, kým na nevedomej úrovni neukončia vnútorné hľadanie novej myšlienky, reakcie alebo referenčného rámca, ktorý by obnovil ich všeobecnú orientáciu v realite. Predpokladáme, že v každodennom živote je vedomie v neustálom stave fluktuácie medzi všeobecnou orientáciou na realitu a momentálnou mikrodynamikou tranzu…

– Erickson & Rossi: Dvojúrovňová komunikácia a mikrodynamika
Trance and Suggestion (Tranz a sugescia), The American Journal of Clinical Hypnosis, 1976 Pretlačené v Collected Papers Vol.1

Keďže Erickson očakával, že stavy tranzu sa budú vyskytovať prirodzene a často, bol pripravený ich terapeuticky využiť, aj keď pacient nebol prítomný v jeho ordinácii. Objavil tiež mnoho techník, ako zvýšiť pravdepodobnosť, že sa stav tranzu dostaví. Vyvinul verbálne aj neverbálne techniky a bol priekopníkom myšlienky, že bežné zážitky úžasu, pohltenia a zmätku sú v skutočnosti len druhmi tranzu. (Tieto javy sú, samozrejme, ústredným prvkom mnohých duchovných a náboženských disciplín a pravidelne ich využívajú evanjelisti, vodcovia kultov a svätí muži všetkých druhov).

Je zrejmé, že existuje veľké množstvo druhov tranzu. Mnohí ľudia poznajú myšlienku „hlbokého“ tranzu a Erickson bol na začiatku svojej kariéry priekopníkom vo výskume jedinečných a pozoruhodných javov, ktoré sa s týmto stavom spájajú, pričom s jednotlivými pokusnými osobami trávil mnoho hodín a tranz prehlboval.

To, že trans môže byť „ľahký“ alebo „hlboký“, naznačuje jednorozmerné kontinuum hĺbky tranzu, ale Erickson často pracoval s viacerými tranzmi u toho istého pacienta, napríklad navrhoval, aby sa hypnotizovaný pacient správal „akoby bol pri vedomí“, čím sa stierala hranica medzi hypnotickým a „bdelým“ stavom.

Erickson sa domnieval, že existuje viacero štátov, ktoré možno využiť. To rezonuje s myšlienkou Charlesa Tarta (uvedenou v knihe „Prebudenie“), že všetky stavy vedomia sú tranzy a že to, čo nazývame „normálnym“ bdelým vedomím, je len „konsenzuálny tranz“. NLP tiež využíva myšlienku zmeny stavu bez toho, aby to bol výslovne hypnotický jav.

Zatiaľ čo klasická hypnóza je autoritatívna a priama a často naráža na odpor subjektu, Ericksonov prístup je ústretový a nepriamy. Napríklad tam, kde by klasický hypnotizér mohol povedať: „Dostávate sa do tranzu“, Ericksonov hypnotizér skôr povie: „Môžete sa pohodlne naučiť, ako sa dostať do tranzu“. Týmto spôsobom poskytuje subjektu možnosť prijať sugescie, ktoré mu najviac vyhovujú, vlastným tempom a s vedomím výhod. Subjekt vie, že ho nikto nenúti, a plne preberá zodpovednosť za svoju transformáciu a podieľa sa na nej.

Erickson tvrdil, že nie je možné vedome poučovať nevedomú myseľ a že autoritárske návrhy sa pravdepodobne stretnú s odporom. Nevedomá myseľ reaguje na otvorené možnosti, príležitosti, metafory a rozpory. Účinná hypnotická sugescia by teda mala byť „umne vágna“ a ponechávať subjektu priestor na vyplnenie medzier vlastným nevedomým chápaním – aj keď vedome nechápe, čo sa deje. Skúsený hypnoterapeut vytvára tieto významové medzery spôsobom, ktorý najviac vyhovuje konkrétnemu subjektu – spôsobom, ktorý s najväčšou pravdepodobnosťou prinesie želanú zmenu.

Napríklad autoritatívne „prestaneš fajčiť“ pravdepodobne nájde na nevedomej úrovni menšiu páku ako „môžeš sa stať nefajčiarom“. Prvé je priamym príkazom, ktorý treba poslúchnuť alebo ignorovať (a všimnite si, že upriamuje pozornosť na akt fajčenia), druhé je otvorením, pozvaním k možnej trvalej zmene bez nátlaku, ktoré s menšou pravdepodobnosťou vyvolá odpor.

Richard Bandler a John Grinder označili tento druh „umeleckej vágnosti“ za hlavnú charakteristiku svojho „Miltonovho modelu“, systematického pokusu o kodifikáciu Ericksonových hypnotických jazykových vzorcov.

Zmätený človek má svoju vedomú myseľ zaneprázdnenú a zamestnanú a je veľmi náchylný čerpať z nevedomých poznatkov, aby veci pochopil. Zmätený človek je v tranze, ktorý si sám vytvoril – a preto sa do neho ľahko dostáva bez odporu. Zmätok môžu vyvolať nejednoznačné slová, zložité alebo nekonečné vety, prerušovanie vzorov alebo nespočetné množstvo iných techník na podnecovanie transderivačného hľadania.

James Braid, ktorý vytvoril pojem „hypnóza“, tvrdil, že sústredená pozornosť („pozrite sa mi do očí…“) je nevyhnutná na vytvorenie hypnotického tranzu, ba dokonca jeho téza bola, že hypnóza je v podstate stavom extrémneho sústredenia. Pre ľudí zmietaných bolesťou, hnevom alebo podozrením však môže byť ťažké sústrediť sa vôbec na niečo. Dôležitými sa tak stávajú iné techniky na navodenie tranzu, alebo ako vysvetľoval Erickson:

Zmätok je základom Ericksonovho slávneho hypnotického stisku ruky. Mnohé činnosti sú naučené a fungujú ako jeden „kus“ správania: podanie ruky a zaväzovanie šnúrok sú dva klasické príklady. Ak je správanie odklonené alebo zmrazené v polovici, človek na to doslova nemá mentálny priestor – je zastavený uprostred nevedomého vykonávania správania, ktoré nemá „stred“. Myseľ reaguje tak, že sa pozastaví v tranze, kým sa buď nestane niečo, čo udá nový smer, alebo sa z neho „vymaní“. Skúsený hypnotizér dokáže často využiť tento chvíľkový zmätok a pozastavenie bežných procesov na rýchle a jednoduché navodenie tranzu.

Tým, že hypnotizér určitým spôsobom preruší vzorec „normálneho“ podania ruky, spôsobí, že sa subjekt začne čudovať, čo sa deje. Ak sa podanie ruky naďalej vyvíja spôsobom, ktorý nie je v súlade s očakávaniami, vytvorí sa jednoduchý neverbálny tranz, ktorý potom hypnotizér môže posilniť alebo využiť. Všetky tieto reakcie sa dejú prirodzene a automaticky bez toho, aby ste subjektu povedali, aby sa vedome sústredil na nejakú myšlienku.

Rôzne opisy Ericksonovho hypnotického stisku ruky, vrátane jeho vlastných veľmi podrobných opisov, naznačujú, že ide o určitú mieru improvizácie a že kľúčom k úspešnému výsledku je sledovanie a reagovanie na reakcie subjektu. Najdôležitejšie je, že „normálny“ stisk ruky je narušený tak, aby vyvolal zmätok, na ktorom sa dá potom stavať.

Richard Bandler bol nadšeným zástancom indukcie podaním ruky a vyvinul svoj vlastný variant, ktorý sa bežne vyučuje na seminároch NLP.

Každý zvyčajný vzorec, ktorý je nečakane prerušený, spôsobí náhly a ľahký tranz. Podanie ruky je obzvlášť vhodným vzorom na prerušenie, pretože formálnosť podania ruky je všeobecne zrozumiteľným súborom spoločenských pravidiel. Keďže každý vie, že by bolo nezdvorilé komentovať kvalitu podania ruky, bez ohľadu na to, aké zvláštne môže byť, subjekt je nútený pustiť sa do vnútorného hľadania (známeho ako transderivačné hľadanie, univerzálny a presvedčivý typ tranzu), aby identifikoval význam alebo účel vyvráteného vzoru.

Erickson si uvedomoval, že mnohí ľudia majú z hypnózy a terapeutického procesu strach, a snažil sa rešpektovať osobitný odpor jednotlivých pacientov. V terapeutickom procese hovoril, že „pacientovi vždy dáte všetky možnosti klásť odpor“. Tu je niekoľko ďalších relevantných citátov týkajúcich sa odporu:

Ak sa pacientovi podarí prijať jeden návrh, ľahšie prijme aj ďalšie. Pri rezistentných pacientoch je potrebné nájsť sugesciu, ktorú môžu prijať. Odpor je vždy dôležitý a mal by sa vždy rešpektovať, takže ak sa samotný odpor podporuje, pacient sa cíti príjemnejšie, pretože vie, že môže reagovať, ako chce.

Hoci myšlienka práce s odporom je v podstate hypnotická, presahuje rámec hypnózy a tranzu. V typickom príklade sa dievčaťu, ktoré si obhrýzalo nechty, povedalo, že sa podvádza, pretože si obhrýzanie nechtov naozaj užíva. Povzbudil ju, aby si pred obhrýzaním nechala niektoré nechty narásť o niečo dlhšie, aby z tejto činnosti mala naozaj plný pôžitok. Rozhodla sa, že si nechá narásť všetky nechty dostatočne dlhé na to, aby si ich mohla naozaj užívať, a potom, po niekoľkých dňoch, si uvedomila, že si ich aj tak nechce hrýzť.

Erickson je známy predovšetkým ako hypnoterapeut, ale jeho rozsiahly výskum a skúsenosti s hypnózou ho viedli k vytvoreniu účinnej terapeutickej techniky. Mnohé z týchto techník nie sú vyslovene hypnotické, ale sú rozšírením hypnotických stratégií a jazykových vzorcov. Erickson si uvedomil, že odpor voči tranzu sa podobá odporu voči zmene, a s týmto vedomím vyvinul svoj terapeutický prístup.

Jay Haley identifikoval niekoľko stratégií, ktoré sa opakovane objavovali v Ericksonovom terapeutickom prístupe.

Erickson je známy ako priekopník nepriamych techník, ale jeho šokovej terapii sa venuje menej pozornosti, možno preto, že je pre nás nepríjemné počúvať také netypické príbehy o inšpiratívnom a jemnom liečiteľovi. Napriek tomu bol Erickson pripravený používať psychické šoky a utrpenie, aby dosiahol dané výsledky:

Jedným z jeho prvých študentov a pokračovateľov jeho práce bol Stephen Gilligan. Medzi jeho ďalších významných nasledovníkov patria Jay Haley a Jeffrey K. Zeig.

Ericksona „vymodelovali“ Richard Bandler a John Grinder, spoluzakladatelia neurolingvistického programovania (NLP).

Erickson bol plodným spisovateľom, ktorý často spolupracoval s inými autormi. Jeho hlavným spolupracovníkom bol Ernest L. Rossi. Jeho diela sú k dispozícii na CD-ROM

Jeho klinické práce boli zhromaždené do štvorzväzkového diela:

– tieto štyri zväzky sú niekedy digitálne dostupné pod zavádzajúcim (a chybným) názvom „Complete Works“.

Niektoré knihy obsahujú prepisy jeho prednášok a seminárov:

Ďalšie diela, ktoré zhromažďujú špecifické časti Ericksonovej tvorby

O Ericksonovi a jeho technikách bolo napísaných mnoho kníh, ktoré zvyčajne obsahujú rozsiahle citácie z jeho prác, prednášok a seminárov, vrátane:

Kategórie
Psychologický slovník

Posthypnotické návrhy

Autohypnóza
Hypnoterapia
Autohypnóza
Hypnochirurgia
Pri pôrode

História mesmerizmu
Franz Mesmer
História hypnózy
James Braid
Mesmerizmus

Markíz de Puységur
James Esdaile
John Elliotson
Jean-Martin Charcot
A. Liébeault
Hippolyte Bernheim
Pierre Janet
Sigmund Freud
Émile Coué
Morton Prince
Clark L. Hull
Andrew Salter
Theodore R. Sarbin
Milton H. Erickson
Ernest R. Hilgard
Martin T. Orne
André Weitzenhoffer
Nicholas Spanos

Hypnoterapeuti
Hypnotická vnímavosť
Hypnotizéri
Hypnotická sugescia
Posthypnotická sugescia
Regresia
Sugestibilita
Sugescia

Posthypnotická sugescia je navodenie určitého správania alebo spôsobu myslenia v hypnóze, ktoré sa prejaví po tom, ako sa človek dostane z hypnotického stavu.

Posthypnotické sugescie podáva hypnotizér a môžu voliteľne zahŕňať časový rozsah. Do osoby v hypnóze sa môže „naprogramovať“ zmenený zmysel vnímania alebo vzor správania. Určité sekvencie udalostí môžu byť nastavené ako spúšťače na vstup do posthypnotického vzorca alebo výstup z neho. Vzorce správania sa podobajú podmieneným reflexom, hoci sa podávajú bez klasických techník zmeny správania.

Pacient môže po nadobudnutí plného vedomia ignorovať akékoľvek číslo, farbu, predmet atď. Určitým kľúčovým slovom sa sugescia začína a iným slovom končí. Pacient nepozná ani nepoužíva predmet, ktorý má byť ignorovaný. Môže uviesť, že more je sfarbené do červena, ak mu bude vsugerované ignorovanie modrej farby. Počítanie do jedenásť môže dosiahnuť, ak je požiadaný, aby si spočítal prsty, ak sa mu vsugeruje číslo – povedzme 5-, ktoré má ignorovať. Pacient teda počíta 1-2-3-4-6-7-8-9-10-11

Môžu sa navodiť rôzne typy vzorcov správania, napríklad prinútiť pacienta, aby recitoval určitú vetu vždy, keď niekto nahlas povie špeciálne kľúčové slovo. Pacient si môže byť plne vedomý podmieneného konania, ale je veľmi ťažké, ak nie nemožné, zabrániť mu v jeho vykonávaní. Pacienta trápi potenie, strata koordinácie a úplná nesústredenosť, kým nevykoná naprogramovanú činnosť.

Objekt môže byť nastavený tak, aby bol vnímaný ako neviditeľný a počas obdobia sugescie bude úplne ignorovaný a obchádzaný. Experimenty sa môžu vykonávať s hrnčekom na kávu, ktorý bol navodený ako neviditeľný. Ak sa hrnček položí na stránku s písmom, pacient bude čítať len tie časti, ktoré nie sú zakryté hrnčekom. Aj keď vety nemusia dávať zmysel, susceptujúcemu sa zdanlivo nič nestane. Je ťažké navrhnúť, aby bol predmet neviditeľný, a pritom zostal hmatateľný. Zvyčajne je objekt úplne ignorovaný všetkými zmyslami. Hrnček v príklade teda údajne nebude existovať, aj keď sa ho pacient dotýka.

Tento článok obsahuje text z Encyclopædia Britannica, jedenáste vydanie, ktorý je teraz verejne dostupný.

Kategórie
Psychologický slovník

Narko-syntéza

V psychológii sa pod pojmom narkosyntéza rozumie skupina techník, ktorá má svoj pôvod v praxi „narkohypnózy“. Narkohypnóza, ako naznačuje jej názov, je používanie rôznych narkotík na navodenie rôznych typov hypnotických stavov. Predpokladalo sa, že v spojení s tradičnými technikami hypnózy by sa požadované psychické účinky mohli dosiahnuť rýchlejšie alebo s väčšou „psychickou hĺbkou“ ako pri samotnej hypnóze. Ak hypnóza zostáva záhadnou vedou, potom sú narkosyntéza a narkohypnóza o to záhadnejšie jednoducho kvôli nepochopeniu a predstavám spopularizovaným filmami, ako je napríklad Teória sprisahania, kde hlavnú postavu prenasleduje typ „šialeného vedca“, ktorý je v prípade tohto filmu spájaný so CIA (hoci vo filme je bežné, že tieto postavy sú spájané s akýmkoľvek počtom vládnych spravodajských agentúr).

Predpokladá sa, že narkosyntéza má vojenský pôvod, keď terapeuti pracovali s vojakmi, aby si pripomenuli traumy z bojov a následne sa pokúsili liečiť alebo zmierniť účinky „škrupinového šoku“ a iných prejavov psychickej traumy spojenej s bojom. Rozšírením štandardnej hypnózy o narkotiká a „syntézou“ duševných stavov prostredníctvom sily hypnotickej sugescie sa mohol negatívny duševný stav sublimovať pozitívnym.

Veľmi zjednodušeným príkladom je prípad veterána, ktorý sa vrátil z osláv 4. júla na záhrade a prežíva extrémnu úzkosť alebo paniku len preto, že niekto zapálil balenie petárd. Vyškolený zdravotnícky pracovník môže použiť narkotizačnú metódu na vyvolanie príjemnej spomienky na predchádzajúci zážitok zo štvrtého júla a potom dôrazne navrhnúť, aby sa zvuk petárd v mysli pacienta opäť spájal s príjemnou spomienkou, a nie s traumatickou.

Kategórie
Psychologický slovník

Regresia veku pri liečbe

Autohypnóza
Hypnoterapia
Autohypnóza
Hypnochirurgia
Pri pôrode

História mesmerizmu
Franz Mesmer
História hypnózy
James Braid
Mesmerizmus

Markíz de Puységur
James Esdaile
John Elliotson
Jean-Martin Charcot
A. Liébeault
Hippolyte Bernheim
Pierre Janet
Sigmund Freud
Émile Coué
Morton Prince
Clark L. Hull
Andrew Salter
Theodore R. Sarbin
Milton H. Erickson
Ernest R. Hilgard
Martin T. Orne
André Weitzenhoffer
Nicholas Spanos

Hypnoterapeuti
Hypnotická vnímavosť
Hypnotizéri
Hypnotická sugescia
Posthypnotická sugescia
Regresia
Sugestibilita
Sugescia

Regresia veku je kontroverzným aspektom viacerých terapií. V hypnoterapii sa týmto pojmom označuje proces, pri ktorom sa pacient vracia do skoršej fázy života, aby preskúmal spomienky alebo sa dostal do kontaktu s niektorým ťažko dostupným aspektom svojej osobnosti. V hypnoterapii sa niekedy využíva aj veková progresia, ktorá umožňuje pacientovi premietnuť sa do budúcnosti, aby videl želaný výsledok alebo dôsledky svojho súčasného deštruktívneho správania.

Veková regresia s cieľom „obnoviť“ spomienky sa stala v terapeutickej komunite aj mimo nej dosť kontroverznou, pričom mnohé takéto prípady týkajúce sa zneužívania detí, únosov mimozemšťanmi a iných traumatických udalostí boli následne zdiskreditované.

Pojem vekovej regresie je ústredným pojmom terapie pripútania, ktorej zástancovia sa domnievajú, že dieťa, ktoré vynechalo niektoré vývojové etapy, možno rôznymi technikami prinútiť, aby si tieto etapy zopakovalo v neskoršom veku. Mnohé z týchto techník sú intenzívne fyzické a konfrontačné a zahŕňajú nútené držanie a očný kontakt, pričom sa niekedy vyžaduje, aby sa dieťa dostalo k traumatickým spomienkam na zanedbávanie alebo zneužívanie v minulosti, alebo aby prežívalo extrémne emócie, ako je hnev alebo strach. Niekedy sa používa „znovuzrodenie“ s tragickými následkami. Pozri Candace Newmaker. Sprievodné výchovné techniky môžu využívať kŕmenie z fľaše a systémy úplnej kontroly rodiča nad základnými potrebami dieťaťa vrátane toalety a vody.