V oblasti vzdelávania je známka (alebo klasifikácia) štandardizované hodnotenie práce žiaka učiteľom. V niektorých krajinách sa hodnotenie môže vyjadriť kvantitatívne a vypočítať do číselného priemeru známok (GPA). Kumulatívny priemer známok (CGPA) je priemerná známka zo všetkých semestrov, zatiaľ čo GPA sa môže vzťahovať len na jeden semester.
Koncepciu kvantitatívneho hodnotenia prác študentov vypracoval učiteľ William Farish a prvýkrát ju zaviedla Cambridgeská univerzita v roku 1792.
Medzinárodné systémy klasifikácie
Väčšina krajín má individuálne systémy hodnotenia, ktoré sú špecifické pre ich vlastné školy. V poslednom čase však vzniklo niekoľko medzinárodných noriem pre klasifikáciu.
V Alžírsku, Belgicku, Ekvádore, Francúzsku, Grécku, Maroku, Portugalsku, Peru, Venezuele, Senegale, Mali, Iráne a Tunisku sa používa 20-bodová klasifikačná stupnica, v ktorej 20 je najvyššia známka a 0 je najnižšia. Známka 20 sa považuje za perfektnú; preto sa v kurzoch, ktoré sa hodnotia subjektívne, udeľuje len zriedkavo, ak vôbec.
Známka „prešiel“ je zvyčajne 10; bežná kategorizácia je nasledovná:
Európsky systém prenosu a akumulácie kreditov
Európsky systém prenosu a zhromažďovania kreditov (ECTS) je štandardom na porovnávanie študijných výsledkov a výkonov študentov vysokoškolského vzdelávania v Európskej únii. Za úspešne ukončené štúdium sa udeľujú kredity ECTS. Jeden akademický rok zodpovedá 60 kreditom ECTS vo všetkých krajinách bez ohľadu na štandard alebo typ kvalifikácie a používa sa na uľahčenie prenosu a postupu v rámci celej Únie.
ECTS zahŕňa aj štandardnú stupnicu hodnotenia:
Známka FX uvádza, že „pred udelením zápočtu je potrebné vykonať ešte určitú prácu“. Známka F znamená, že „je potrebná ďalšia značná práca“.
Tento titul udeľujú Európske školy. Žiaci sú hodnotení na analógovej stupnici od 0 do 10. Môžu sa udeliť polovičné známky a pri výpočte celkového priemeru sa uvádzajú dve desatinné miesta :
Medzinárodná maturita
V diplomovom programe IB, medzinárodne uznávanom maturitnom programe pre stredoškolákov, sú kandidáti hodnotení na stupnici od 1 do 7:
Študent s gejid giddan získal druhú najvyššiu možnú známku, na úrovni študenta „B“.
V Južnej Afrike sa systém používal v školách do roku 2008:
Súhrn sa vypočíta tak, že sa sčíta šesť najlepších predmetov žiaka – každý predmet vyššej triedy je zo 400, ale počíta sa z 300 (preto je možné dosiahnuť 100 %+) a každý predmet štandardnej triedy a druhý jazyk je z 300. Súhrnný výsledok nad 1680 bodov je „A“.
Tuniský systém hodnotenia je väčšinou 20-bodová stupnica: používa sa na stredných a vysokých školách. Pre základné školy bol zavedený nový systém založený na písmenkovej stupnici; starý systém používa 10-bodovú stupnicu pre prvý polrok a 20-bodovú stupnicu pre druhý a tretí polrok.
V súčasnosti sa na väčšine tuniských univerzít používa tradičná 20-bodová klasifikačná stupnica, ale po zavedení novej národnej reformy vysokoškolského vzdelávania sa čoraz častejšie používa nová klasifikačná stupnica, podobná stupnici ECTS.
Formálne známky používané v Tunisku sa väčšinou nezohľadňujú pri prijímaní na postgraduálne štúdium. Známka 12 (čo je v Tunisku vlastne priepustná známka, ale zodpovedá 60 % v USA, kde sa považuje za podpriemernú) je vo všeobecnosti dobrá východisková známka na podanie žiadosti o postgraduálne štúdium a finančnú pomoc alebo štipendium. Je to spôsobené prísnym systémom testovania a hodnotenia, ktorý sa používa na väčšine tuniských univerzít. Vo všeobecnosti sa na národnej úrovni za dobrý stupeň považuje známka 12 alebo vyššia. To je dôvod, prečo niektoré európske univerzity používajú pre tuniských študentov iné požiadavky na prijatie. Susedná krajina Tuniska, Alžírsko, má veľmi podobný systém hodnotenia.
V Kanade sa priemer známok líši podľa provincie, podľa stupňa vzdelania (napr. stredná škola alebo univerzita), podľa inštitúcií (napr. Queen’s alebo Toronto) a dokonca aj podľa rôznych fakúlt tej istej inštitúcie (napr. Ryerson alebo Université du Québec à Montréal). Nižšie sú uvedené bežne používané prepočty z percentilového hodnotenia na písmenkové.
Stupeň F je jedinou známkou „nevyhovel“.
Existujú aj modifikátory + a -. A+ sa blíži k 100 % a je lepšie ako A, A je lepšie ako A-, A- je lepšie ako B+. Tak ďalej a tak ďalej. Pre R alebo F neexistujú žiadne modifikátory.
Quebec má úspešnosť 60 %.
V Kostarike sa klasifikačné systémy pohybujú v rozmedzí od 0 do 100, pričom na úspešné absolvovanie kurzu je vo všeobecnosti potrebné dosiahnuť aspoň 70 bodov.
Mexické školy používajú na meranie výsledkov žiakov stupnicu od 0 do 10. Keďže sú desatinné skóre bežné, často sa používa stupnica od 0 do 100, aby sa odstránila desatinná čiarka. Známky sú nasledovné:
Študenti, ktorí v niektorom predmete neuspeli, majú možnosť absolvovať mimoriadny test (examen extraordinario, často skrátene extra), ktorý hodnotí obsah celého obdobia. Po skončení testu a vyhodnotení výsledkov sa tento výsledok stáva výsledkom celého predmetu, čím sa dáva šanca neúspešným študentom absolvovať svoje predmety. Tí, ktorí neuspejú v mimoriadnom teste, majú ešte 2 šance na jeho absolvovanie; ak je posledný test neúspešný, predmet je označený ako neúspešný a nedokončený a v závislosti od školy môže žiak neuspieť v celom ročníku. V dôsledku toho mimoriadne testy často spôsobujú študentom veľký stres, pretože sa musia učiť celé obdobie často v priebehu niekoľkých týždňov.
Niektoré súkromné školy (najmä na vyšších stupňoch vzdelávania) vyžadujú na úspešné absolvovanie 70 namiesto bežných 60 bodov.
Známky sú často absolútne a netýkajú sa konkrétnej triedy. Môže sa stať, že najlepší žiak triedy dostane záverečnú známku 89. Zriedkavo sa vyskytuje úprava krivky. Od študentov na úrovni absolventov sa zvyčajne očakáva, že na ukončenie štúdia budú mať známky 80 alebo vyššie. Študenti v čestnom zozname sú zvyčajne tí, ktorí majú pri ukončení štúdia celkový priemer 90 alebo viac a niektoré súkromné univerzity im udelia diplom „s vyznamenaním“.
Klasické päťbodové diskrétne hodnotenie je systém, ktorý sa najčastejšie používa v Spojených štátoch, ale existuje mnoho variantov. Existuje aj niekoľko škôl, ktoré upúšťajú od diskrétneho hodnotenia (známkovanie písmenami) v prospech čisto diskurzívneho hodnotenia.
Tu je bežný príklad amerického indexu kvality, ktorý zobrazuje písmenkovú triedu, kvalitatívnu definíciu a korelačnú kvantitatívnu hodnotu.
Percentuálne rozsahy sa môžu v jednotlivých školách líšiť. V niektorých školách sa tieto rozsahy môžu dokonca líšiť v jednotlivých triedach. Mnohé školy pripočítavajú k hodnote AP triedy 0,5, ak žiak absolvuje AP test (teda A by bolo 4,5, B by bolo 3,5 atď.).
To, či je známka F alebo E, zvyčajne závisí od času a geografickej polohy. Niektoré štáty, ale nie veľa, majú od druhej svetovej vojny tendenciu uprednostňovať E, zatiaľ čo väčšina krajiny má tendenciu používať F. V konečnom dôsledku známka F siaha do čias dvojbodového hodnotenia ako vyhovel (P) a nevyhovel (F).
Často sa používajú chromatické varianty (+ a -). Pri hypomodálnom známkovaní na 100-bodovej stupnici sa základnej písmenovej známke priraďuje hodnota so stredom okolo číslice 5, známke + sa priraďujú horné hodnoty v blízkosti číslice 9 a známke – sa priraďujú dolné hodnoty v blízkosti 0. Teda 80 až 83 je B-, 84 až 86 je B a 87 až 89 je B+. Pri priamom modálnom známkovaní na desiatkovej stupnici 4,0 je prvočíslo prvou písmenovou známkou. Rozsah + známky sa začína pri X,333 (opakovanie), zaokrúhlený na X,30, nad prvočíslom. Rozsah – známky začína pri X,666 (opakovanie), zaokrúhlený na X,70, pod prvočíslom. B = 3,0, B+ = 3,3 a B- = 2,7. Rozsah A sa však často považuje za špeciálny prípad. Na väčšine amerických škôl sa za perfektný a najvyšší GPA, ktorý možno dosiahnuť, považuje 4,00. Preto známka A, ktorá je najlepšou známkou, už dosahuje známku 4,00; v prípade známky A+ jej väčšina škôl priraďuje hodnotu 4,00, ktorá zodpovedá známke A, aby sa neodchyľovala od štandardného systému GPA 4,00. Známka A+ sa teda stáva známkou za vyznamenanie, ktorá nemá vplyv na priemerný študijný priemer študenta. Niekoľko škôl však udeľuje známky s hodnotou 4,33.
V školách sa priemer známok vypočítava ako priemer všetkých známok. Na vysokých školách a univerzitách, ktoré používajú diskrétne hodnotenie, sa priemer známok vypočíta vynásobením kvantitatívnych hodnôt kreditovou hodnotou korelačného predmetu a potom sa celkový súčet vydelí súčtom všetkých kreditov.
V systéme klasifikácie založenom na štandardoch stanovuje výkonnostný štandard komisia na základe hodnotenia kotvových dokumentov a klasifikačných rubrík, ktoré preukazujú výkon pod, v súlade alebo nad rámec „štandardu“. Štandard má byť vysokou, svetovou úrovňou výkonu, ktorú musí dosiahnuť každý žiak bez ohľadu na schopnosti alebo triedu, hoci v skutočnosti ich stanovuje výbor bez odkazu na akýkoľvek iný národný štandard. Úrovniam sa vo všeobecnosti prideľujú čísla od nuly do štyroch. Písomné práce sa môžu hodnotiť oddelene podľa obsahu (myšlienky) a konvencií (pravopis a gramatika). Keďže známkovanie nie je založené na krivkovom rozdelení, je úplne možné dosiahnuť také rozdelenie známok, pri ktorom „všetky deti uspejú“ a splnia normu. Hoci sa takéto triedenie vo všeobecnosti používa len pri hodnotení, bolo navrhnuté na zosúladenie s triednym hodnotením. V praxi však môže byť známkovanie oveľa prísnejšie ako tradičné písmenkové známky, a nie veľkorysejšie. Aj po desiatich rokoch štáty ako Washington naďalej hodnotia viac ako polovicu žiakov v štátnom hodnotení matematiky známkou „pod štandardom“. Projekt Severná Karolína stanovil najvyššiu úroveň pre písanie, ktorá zodpovedá písmenu „A“, ale rozdelil ich menej ako 1 percentu vzoriek písania, čo je úroveň schopností, ktorá prevyšuje selektivitu vysokej školy Ivy League, ktorá prijíma len študentov s najlepším 1 percentom výsledkov testov.
V Čile sa používa priemer známok od 1,0 do 7,0 (s jedným desatinným miestom), pričom:
Vo všeobecnosti ide o lineárnu stupnicu, kde 1,0 znamená 0 % úspešnosť, 4,0 znamená 50 % alebo 60 % úspešnosť (v závislosti od použitej stupnice) a 7,0 znamená 100 % úspešnosť. Zaokrúhľovanie priemerov sa vo všeobecnosti vykonáva na druhé desatinné miesto; preto sa 3,95 zaokrúhľuje nahor na 4,0, zatiaľ čo 3,94 sa zaokrúhľuje nadol na 3,9.
Vo Venezuele sú študenti hodnotení 20-bodovým systémom, pričom najnižšia známka je 10. Za dobrú známku sa považuje známka vyššia ako 16 a známky 19 a 20 sa udeľujú len zriedka.
V Číne je systém klasifikácie rozdelený do piatich kategórií.
V Hongkongu sa na univerzitách používa systém priemerného hodnotenia (GPA).
Niektoré univerzity nezapočítavajú A+ do známok alebo stanovujú bodové hodnotenie A+ na 4,00, takže maximálny dosiahnuteľný GPA je 4,00 namiesto 4,30. Niektoré univerzity namiesto toho používajú 12-bodový systém nazývaný „CGA“.
Systém triedenia v Indii sa vzhľadom na jej rozľahlosť do určitej miery líši. Najrozšírenejšou formou známkovania je percentuálny systém. Skúška pozostáva z niekoľkých otázok, z ktorých každá je hodnotená kreditom. Súčet bodov za všetky otázky sa spravidla počíta do 100. Známka udelená študentovi je percentuálny výsledok skúšky. Percentuálne hodnotenie všetkých predmetov, ktoré žiak absolvoval na skúške, je známkou udelenou na konci roka. Percentuálny systém sa používa na škole aj na univerzite. Niektoré univerzity používajú aj klasifikačný systém a CGPA na 4 alebo 10-bodovej stupnici.
Najmä všetky IIT, IIIT, BITS Pilani (kampusy Pilani, Goa), Jawaharlal Nehru University (JNU) a väčšina NIT používajú 10-bodový systém GPA. DA-IICT, Gandhinagar používa 4-bodovú stupnicu. Samotné známky však môžu byť absolútne (ako na NIT), výlučne relatívne (ako na BITS Pilani a Manipal University) alebo kombinácia absolútnych, relatívnych a/alebo historických, ako na niektorých IIT a IIIT Hyderabad.
V Indii existuje niekoľko univerzít a uznávaných školských rád, čo sťažuje objektívne porovnanie percentuálnych známok udelených na jednej skúške s percentuálnymi známkami na inej skúške, dokonca aj na rovnakej úrovni. Na školskej úrovni sa percentá 80 – 90 považujú za výborné, zatiaľ čo viac ako 90 je výnimočné a nezvyčajné. Na univerzitnej úrovni sa však za výborné považujú percentá v rozmedzí 70 – 80, ktoré je pomerne ťažké dosiahnuť. Je potrebné zdôrazniť, že percentuálne hodnotenie na univerzite sa medzi jednotlivými univerzitami líši, čo sťažuje priame porovnanie percent získaných na rôznych univerzitách.
Oficiálny klasifikačný systém pre všetky vládne/autonómne/určené indické univerzity.
V Indonézii sa používa priemer známok od 1 do 10, pričom:
Žiak musí opakovať ročník, ak dostane z niektorého predmetu známku nedostatočne.
V Izraeli existujú dve stupnice: 0-10 (zvyčajne malé kvízy, prekvapivé kvízy atď.) a 0-100 (zvyčajne skúšky).
Stupnica hodnotenia je nasledovná:
5 alebo 45-54 = מספיק בקושי
<4 alebo <44 = בלתי מספיק/נכשל
Na strednej škole (7.-12. ročník) sa za neprospel považuje akákoľvek známka 54 a menej.
Je potrebné spomenúť, že izraelský vzdelávací systém nepoužíva na žiadnom stupni (vrátane akademickej úrovne) zakrivené známkovanie.
Väčšina akademických inštitúcií vyžaduje, aby uchádzači absolvovali psychometrickú skúšku, ktorá v Izraeli poskytuje skúšaným osobám celkové skóre 200-800 bodov, pričom priemer je 535 bodov (podľa správy Národného inštitútu pre bodovanie a hodnotenie z roku 2005).
Ako však už bolo spomenuté, prevažná väčšina izraelských akademických inštitúcií sa tiež zdržiava klasifikácie podľa krivky. Zakrivené známkovanie používajú len niektoré právnické fakulty a jedna fakulta manažmentu nedávno oznámila svoj zámer postupne zaviesť zakrivené známkovanie aj na bakalárskom stupni štúdia.
Iránsky systém hodnotenia je podobný belgickému systému hodnotenia na stredných školách a univerzitách, kde je známkou 10. Absolventské programy vyžadujú známku 12.
Vo vysokoškolskom vzdelávaní sa bežne používajú dve klasifikačné stupnice:
Na Filipínach existujú rôzne systémy hodnotenia na univerzitách. Väčšina univerzít, najmä verejných inštitúcií, sa riadi stupnicou známkového systému 5,00 – 1,00, kde 1,00 je najvyššia známka a 5,00 je najnižšia známka, ktorú možno získať.
Bodová stupnica (5,00 – 1,00)
Univerzita De La Salle a FEU-East Asia College sa riadi najmä klasifikačným systémom 1 000 – 4 000, ktorý je vzorom amerických univerzít. Tento systém používa 4,0 bodového ekvivalentu ako najvyššiu známku, zatiaľ čo 0,0 bodového ekvivalentu sa považuje za najnižšiu známku, ktorú možno získať. Známka 0,0 sa považuje za nedostatočnú.
Bodová stupnica (1,000 – 4,000)
Iné univerzity, ako napríklad Ateneo Universities, používajú systém písmenkových známok s rôznym rozsahom ekvivalentu známok.
Dôležitejšie je, že filipínske univerzity nemajú štandardnú ekvivalenciu známok. Rôzne univerzity majú rôzny rozsah ekvivalencie, pričom úspešné absolvovanie závisí od akademickej kvality inštitúcie.
Rusko a bývalý Sovietsky zväz/SVJ (bez Moldavska a Bieloruska)
V Rusku, na Ukrajine, v Maďarsku a pravdepodobne aj v ostatných krajinách bývalého Sovietskeho zväzu (s výnimkou Moldavska, ktoré prešlo na rumunský systém) a v niektorých krajinách bývalého východného bloku sa používa päťstupňová klasifikačná stupnica, kde:
Žiaci v týchto krajinách môžu byť svojimi učiteľmi označení podľa priemernej známky, pričom tieto označenia vychádzajú z príslušných číslic. Napríklad niekto s priemerom 5 bodov je výborník (m) (vyslovuje sa: otlichnik, z ruského výborný, отлично (otlichno))/.
отличница (f) (otlichnitsa), kým niekto s priemerom 2 body je двоечник (m) (dvoyeshnik, ťažko rozoznať, ak neviete po rusky, ale z ruského 2, два(два))/двоечница (f) (dvoyeshnitsa).
Je spravodlivé spomenúť, že 1 je v ruských školách veľmi exotický stupeň. Niektorí učitelia ju na základných školách používajú len zriedkavo. Štvorbodová klasifikačná stupnica (päťka až dvojka) sa používa na stredných a vysokých školách. Modifikátory plus a mínus majú rovnakú tendenciu: na stredných školách sa používajú zriedkavo a na vysokých školách a univerzitách takmer vôbec. Niektoré inštitúcie a učitelia, ktorí nie sú spokojní so štvorbodovou stupnicou, pracujú s rôznymi väčšími stupnicami, ale tieto klasifikačné systémy nie sú štátom uznané a na oficiálne používanie sa musia prepočítavať.
Niektoré predmety sa hodnotia známkou „absolvoval/neabsolvoval“. Známka je teda „absolvoval/neabsolvoval“ alebo „zápočet/bez zápočtu“. Taktiež existujú určité kurzy, ktoré nie sú hodnotené vôbec, takže známka „Attended“ (zúčastnil sa) sa vydáva, ak študent splnil požiadavky na dochádzku.
Školy a univerzity vo Vietname používajú desaťbodovú stupnicu, pričom 10 je najvyššia známka a 0 je najhoršia. Často je 5 najnižšia známka
Na väčšine univerzít a vysokých škôl v Spojených arabských emirátoch je systém hodnotenia veľmi podobný systému hodnotenia v Spojených štátoch. Pozri Spojené arabské emiráty.
V Albánsku sa používajú stupnice od 1 (niekedy 0) do 10, pričom niektoré školy povoľujú desatinné čísla (s presnosťou do 0,01) a niektoré iné len celé čísla.
Väčšina univerzít hodnotí predmety dvoma priebežnými skúškami a záverečnou skúškou. Záverečná skúška zahŕňa celú učebnú látku, zatiaľ čo priebežné skúšky zvyčajne trvajú len polovicu. Na niektorých školách, ak je priemerná známka z dvoch priebežných skúšok rovná alebo vyššia ako 7,00, študent absolvuje predmet bez potreby záverečnej skúšky (keďže sú len dve skúšky, niektorí učitelia absolvujú aj študentov, ktorí majú priemer 6,50, iní pri tomto rozhodovaní zvažujú výkon študenta v triede). Priemer nižší ako 4,00 je neprospel, študent nemá ani možnosť absolvovať túto záverečnú skúšku.
Na stredných školách je rok rozdelený na tri trimestre a vyučovanie je zvyčajne celoročné. Študent musí mať priemer 6,00 alebo vyšší z troch trimestrálnych skúšok, aby nemusel robiť záverečnú skúšku, aby triedu absolvoval. V prípade, že študent získa v treťom trimestri menej ako 6,00, bude musieť absolvovať záverečnú skúšku bez ohľadu na svoj priemer.
Tento posledný bod sa považuje za kontroverzný, pretože posledná trimestrálna skúška nie je dôležitejšia ako prvé dve, ale pravidlo má zabrániť študentom, ktorí už dosiahli minimálny priemer (napr.: dve 10,00 z prvých dvoch vám dávajú najnižší možný priemer 6,33), aby sa posledné tri mesiace roka nesnažili.
V Rakúsku sa pri známkovaní používa päťstupňová klasifikačná stupnica, kde:
V Bulharsku sa v školách používajú tieto stupne:
Na presné triedenie sa používajú dve pozície za desatinnou čiarkou. Bežné sú teda známky ako napr. slabá 2,50 alebo výborná 5,75. Každé hodnotenie známkou 0,50 alebo vyššou sa označuje predponou vyššej známky. Minimálna známka je 2,00, známky nižšie ako 3,00 sú známky nevyhovujúce a maximálna známka je 6,00.
Bulharský systém známok možno zhruba prirovnať k americkému takto: 6=A, 5=B, 4=C, 3=D a 2=F.
V Chorvátsku platia pre žiakov základných, stredných a vysokých škôl tieto stupne:
V Českej republike sa na základných a stredných školách používa päťbodový systém hodnotenia, pričom 1 je najlepšia a 5 najhoršia známka. Na vysvedčeniach sa uvádzajú len celé čísla, ale testy alebo ústne skúšky sú často označené ďalšími rozlišovacími znakmi: 3+ je o niečo lepšie ako 3, 2- je o niečo horšie ako 2, 1-2 alebo 1/2 znamená na polceste medzi 1 a 2 a 1* znamená výnimočne výborný.
Na univerzitách sa používa štvorbodový systém známok, kde 1 je najlepší a 4 znamená neúspech, alebo jeho rozšírená verzia: šesťstupňový systém s polovičnými známkami medzi 1 a 2 a 2 a 3. Známky sú potom 1 (tiež A), 1,5 (B), 2 (C), 2,5 (D), 3 (E) a 4 (F alebo nevyhovel).
Súčasná dánska stupnica sa nazýva 13-stupňová a pozostáva z 10 stupňov od 00 do 13, pričom 00 je najhorší.
– Stupnica sa zvyčajne pohybuje od 00 do 11. Ak je dosiahnutá známka 13 (veľmi zriedkavá situácia), považuje sa za veľmi výnimočnú.
– Najlepší spôsob, ako porovnať známky s inými klasifikačnými stupnicami, je použiť percentily, kde 00 = 0 % a 11 = 100 %.
– Dosiahnuť známku 11 je tiež dosť ťažké, ale ľahšie ako známku 13.
Rozdiely medzi 00 a 03, 03 a 5 a 11 a 13 sú tu preto, aby sa vyjadril väčší rozdiel medzi týmito triedami. Úvodná 0 v 00 a 03 sa používa na zabránenie podvodom so známkami (pretože inak by študent mohol pridať úvodnú 1, čím by získal perfektnú 13).
00 je takmer nemožné dosiahnuť, za predpokladu, že človek pozná čo i len jedinú skutočnosť, ktorá sa v danej triede vyučuje, sa dáva za skutočne nekompetentný výkon. Na skúškach sa 00 dáva za absenciu.
13 je pomerne zriedkavá známka mimo skúšok a vyžaduje si výkon, ktorý je oveľa vyšší, než sa očakáva.
Priemer známok na dánskych stredných školách v roku 2003 bol 8,22.
Od školského roku 2006/2007 sa zavedie nová stupnica, ktorá bude kompatibilná so stupnicou ECTS.
Okrem toho sa undervisningsministeriet (ministerstvo školstva) prispôsobí medzinárodnému spôsobu známkovania tým, že bude rozdávať stanovený počet známok na triedu, a to z dôvodu, že v zahraničí sa známka A (12) rozdáva dvakrát častejšie ako v Dánsku (kvôli prísnemu, absolútnemu známkovaniu v Dánsku).
V rôznych vzdelávacích inštitúciách vo Fínsku sa používa niekoľko systémov.
Systém „školských známok“ sa v minulosti používal na stupnici od 0 do 10, ale všetky známky nižšie ako 4 sa vyradili. Preto sa delí na 4, čo je známka nedostatočná, a 5 až 10, čo sú nasledujúce známky. Je to podobné stupnici známok používanej v Rumunsku.
V jednotlivých skúškach, ale nie v konečných výsledkoch, je možné škálu ďalej rozdeliť pomocou „½“, ktorá predstavuje polovicu známky, a „+“ a „-„, ktoré predstavujú o štvrtinu lepšiu alebo horšiu známku. Napríklad poradie je 9 < 9+ < 9½ < 10- < 10. Môže sa udeliť aj známka "10+", ktorá predstavuje perfektný výkon doplnený o dodatočné úsilie žiaka.
Hodnotenie maturitnej skúšky je podobné ako vyššie uvedené, ale v latinčine.
Univerzity a odborné inštitúcie používajú stupnicu 0 (nevyhovel) a 1-5 (vyhovel) alebo nevyhovel/vyhovel. Profesor si vyberá, ktorá klasifikačná schéma sa použije; krátke, povinné kurzy sa zvyčajne hodnotia známkou „prešiel/neprešiel“.
Francúzsky klasifikačný systém je väčšinou (vyššie uvedená) 20-bodová klasifikačná stupnica: používa sa predovšetkým na stredných a vysokých školách. Na maturitnej skúške sa používa 20-bodová stupnica s nasledujúcimi vyznamenaniami (honors) :
Základné školy zvyčajne používajú 10-bodovú klasifikačnú stupnicu alebo písmenkovú klasifikačnú stupnicu, ako je stupnica ECTS.
Francúzske univerzity tradične používajú 20-bodovú klasifikačnú stupnicu, ale stále častejšie sa používa klasifikačná stupnica ECTS, pretože je štandardom na porovnávanie študijných výsledkov v celej Európskej únii.
Niektoré vysoké školy používajú „exotické“ systémy, ako napríklad Ecole Centrale de Lille, ktorá používa trojpísmenovú stupnicu s názvami A, S, I:
Päťka a šestka sa považujú za nedostatočné známky, hoci v predchádzajúcich ročníkoch sa od študentov nevyžaduje, aby opakovali ročníky so známkou 5, ak dosahujú dobré výsledky v iných ročníkoch. Známky 1 až 5 môžu byť doplnené príponami + a -. Na výpočet priemerov príponových známok sa im priraďujú zlomkové hodnoty, kde 1 je 1,0, 1- je 1,3, 2+ je 1,7, 2 je 2,0, 2- je 2,3 atď. Existuje dokonca známka 1+ alebo 0,7, čo znamená viac-menej „s vyznamenaním“. (Neexistuje však ani 6+, ani 6-, pretože 6 znamená nulu.)
Keďže školy sú riadené štátmi, nie federálnou vládou, existujú malé rozdiely. Niekedy je 1 = 1,25, 1-2 = 1,5, 2+ = 1,75 atď. A niekedy sa známky uvádzajú v desiatkach, teda 1,0, 1,1, 1,2 a tak ďalej.
Niektoré štáty nahrádzajú tento systém vo vyšších ročníkoch (zvyčajne 12. a 13.) „bodmi“, pričom 15 bodov predstavuje najvyššie možné skóre „1+“. 14 bodov znamená „1“ (sehr gut), 13 bodov „1-“ atď. 1 bod sa rovná „5-„, 0 bodov predstavuje „6“ (ungenügend). Tento systém sa používa na jednoduchší výpočet priemerov a na uľahčenie prijímacieho konania na maturitnú skúšku. Nižšie uvedené písomné známky sú tiež nahradené číslami. (Namiesto zlomkových hodnôt, napr. 1,2)
V školských vysvedčeniach sa môžu používať len nemodifikované celočíselné známky, ktoré sa v niektorých častiach Nemecka píšu v textovej podobe:
„Medzistupne“ ako 1-2, 2-3, 3-4 atď., ktoré sa počítali ako 1,5, 2,5 atď., sa vo veľkej miere prestali používať z dôvodu nejednoznačnosti pri prevode priemerov späť na celé čísla.
V záverečných triedach gymnázií sa známky prepočítavajú na čísla („body“), aby sa mohol vypočítať priemer na maturitu. V tomto prípade existuje 1+ (a počíta sa ako 15), 1 je 14, 1- je 13, 2+ je 12 atď. až po 5- je 1 a nakoniec 6 je 0. Hoci v tomto systéme existuje 1+, ultra-perfektné priemery na maturite pod 1,0 nie sú možné, aj keď má človek z každého predmetu 1+. Ak sa používa bodový systém, 4 (5 bodov) je najnižšia úspešná známka a 4- (4 body) je najvyššia neúspešná známka.
Pri prevode nemeckých známok na stupnicu A-F platí, že 1 = A, … 4 = D (pričom 5 a 6 sa často prepočítavajú na F). O presnosti tohto prepočtu sa často diskutuje, pretože očakávané priemerné výsledky sa na jednotlivých školách líšia. Napríklad dvojka z nemčiny sa často dáva za výkon 90 %. V americkej klasifikačnej stupnici bude 90 % takmer vždy zodpovedať známke A. Obe situácie sa budú líšiť v závislosti od pokynov školy, fakulty a/alebo inštruktora.
Pri prepočítavaní známok na gymnáziu sa musia zohľadniť tieto skutočnosti: iba 23 % nemeckej populácie získava Abitur – Allgemeine Hochschulreife (všeobecnú maturitu pre univerzitu), čo znamená, že známka 4,0 (prospel) sa vzťahuje na študentov v rámci najlepších 23 % populácie. Ďalších 17 – 21 % získava Fachabitur, ktorá obmedzuje ich výber univerzity na viac aplikačne orientované štúdium na Fachhochschule („univerzita aplikovaných vied“) v odbore, v ktorom sa špecializovali na Fachgebundene Hochschulreife. Verejnosť často používa názov Fachabitur pre absolvovanie Fachgebundene Hochschulreife. V dôsledku toho sa aj štvorka (úspešne) z univerzitnej skúšky udeľuje študentom v skupine najlepších 23 % (alebo 40 % pre Fachhochschule) nemeckej populácie.
V bývalom východnom Nemecku sa do júla 1991 používala päťstupňová klasifikačná stupnica:
Textová forma známok bola:
Táto stupnica je totožná so súčasnou rakúskou klasifikačnou stupnicou.
Na nemeckých univerzitách (okrem právnických fakúlt) sa používa aj stupnica 1 až 5 pre hodnotenie (Note / Zensur):
Niekedy, najmä pri doktorátoch (D.Phil. / Ph.D.), sa na klasifikáciu používajú aj latinské verzie (tu sa potom známka (Note / Zensur) nazýva Prädikat):
V takomto prípade nie je možné udeliť známku za neúspech, pretože v takomto prípade je dizertačná práca len formálne zamietnutá bez akéhokoľvek hodnotenia.
Pre študentov práva na nemeckých univerzitách sa používa podobný systém ako stupnica od 1 do 5, ktorý zahŕňa ešte jednu známku, ktorá sa vkladá medzi 2 (gut) a 3 „befriedigend“ a nazýva sa „vollbefriedigend“. Dôvodom je skutočnosť, že známky „gut“ a „sehr gut“ sú veľmi zriedkavé, preto sa na zvýšenie diferenciácie vytvorila ďalšia známka pod „gut“. Každá známka sa prepočítava na body veľmi podobne ako vyššie opísaný systém gymnázia, počnúc 18 bodmi (výborný) až po 0 bodov (slabý). Najnižšia známka je 4 body.
S nemeckými známkami sa často zaobchádza ako s intervalovou stupnicou na výpočet priemerov a odchýlok na porovnávanie. Napriek tomu, že chýba akákoľvek psychometrická štandardizácia, systém známok sa používa aj ako normálne rozdelená štatistická škála pre normované hodnotenia (s očakávanou hodnotou 3 a štandardnou odchýlkou 1). Takže potom sú možné transformácie na iné štatistické miery, ako sú Percentily, T, Stanine atď. alebo (ako v štúdiách PISA) veľmi často používané IQ, tu napr. transformácia na Percentily a IQ:
(poznámka: ide o štatistickú normu IQ (očakávaná hodnota 100, štandardná odchýlka 15), ktorá sa dnes bežne používa mimo inteligenčných testov a ktorá nie je mierou inteligencie!)
Táto transformácia je – ako už bolo uvedené – prinajmenšom veľmi pochybná. Napr. podstatne viac ako 14 % (>4,0) nemeckých študentov na vysokých školách neuspeje na skúške (zvyčajne okolo 20 – 40 %, často aj viac, vo veľmi zriedkavých prípadoch na technických univerzitách až 98 % neuspeje na individuálnej skúške, pretože sa pokúšajú o prvý pokus a vedia, že majú nárok na druhú šancu). Udeľované známky sa v jednotlivých študijných odboroch a na jednotlivých univerzitách/školách značne líšia. V skutočnosti však nezávisle od odboru a školy musia študenti zvyčajne správne zvládnuť viac ako polovicu úloh zadaných v rámci skúšky, aby ju vôbec zvládli (aby získali známku 4,0). Takže aj realita je v rozpore s tým, ako sa so známkami zaobchádza ako so štatistickými normami.
Treba tiež vziať do úvahy, že v Nemecku vzdelávanie (v škole aj na univerzite) stále nie je len o učení, ale vo veľkej miere aj o permanentnej selekcii (pričom kritériá selekcie sú veľmi kritizované, najmä základné princípy klasifikácie používané v Nemecku). Výber môže byť jedným z dôvodov (v porovnaní s inými) nízkej miery pokračovania na univerzite, ako aj malého počtu ľudí, ktorí vôbec získajú „maturitu“. Viaceré empirické psychologické štúdie však ukazujú, že známky udeľované v Nemecku na školách a univerzitách majú len nízku spoľahlivosť (a teda mimoriadne slabú validitu). Iba priemer zo školy je miernym (slabým) prediktorom úspešnosti v škole, na univerzite a v o niečo lepšej miere úspešnosti v odbornom vzdelávaní a priemer zo školy alebo univerzity nemá takmer žiadnu prediktívnu hodnotu pre výkon v zamestnaní. V Nemecku sa vzhľadom na neexistenciu nemeckých psychometrických testov (ako je Scholastic Aptitude Test(SAT) alebo Graduate Record Examination(GRE) a podobne v USA) používa (musí sa používať ako najvalidnejšie dostupné kritérium) ako jediné kritérium v rámci prijímacieho konania najmä GPA.
V pracovnej oblasti majú známky veľký vplyv na kariérne možnosti, nábor a hodnotenie na základe vedeckých poznatkov stále využíva len menej ako 8 % nemeckých zamestnávateľov (v ostatných európskych krajinách 50 – 70 %).
V Grécku existujú štyri systémy klasifikácie: dva pre základné vzdelávanie – 1. až 3. stupeň a 4. až 6. stupeň, jeden pre stredoškolské vzdelávanie a jeden pre vysokoškolské vzdelávanie. Systém klasifikácie základného vzdelávania pre ročníky 1 až 3 je nasledovný, pričom sa používajú písmená:
Systém klasifikácie v základnom vzdelávaní sa mení po 4. ročníku, kde sa používajú len čísla:
Na strednej škole sa rozsah hodnotenia rozšíril na 1 až 20. Každá známka z každého jednotlivého predmetu z celkového počtu 13 má hodnotu jedného bodu:
V Maďarsku sa používa päťbodový systém hodnotenia. Na vysvedčeniach sa uvádzajú len celé čísla, ale pri známkovaní skúšok sa uvádzajú aj zlomky (napríklad 3/4, čo je medzi 3 a 4). Niektorí učitelia používajú čiarky nad (zriedkavo) alebo pod (častejšie) číslami, aby jasnejšie rozlišovali: 4, (4-minus) je horšie ako 4, ale lepšie ako 3 a 3′ (3-plus), alebo 3/4 (3 < 3' < 3/4 < 4, < 4); niekedy dokonca používajú viacero čiar, napríklad 5,,. Za mimoriadne dobrý výkon sa môže udeliť známka 5*, ktorá sa však na stredných školách používa menej často. Jediným nevyhovujúcim stupňom je 1. Pri hodnotení prístupu alebo usilovnosti žiaka sa používajú len stupne 2 až 5.
Na írskych stredných školách sa známky udeľujú pomocou písmen na tejto stupnici:
Hodnotenie pod 40 % sa považuje za neúspešné a udeľuje sa známka E (40 % – 25 %) alebo F (25 % – 10 %). Každé skóre pod 10 % sa klasifikuje ako NG alebo No Grade.
Na vyššej úrovni sa známka C a vyššia považuje za známku „výborný“.
Na niektoré účely sa písmenné rozsahy známok ďalej delia z 15 % na 5 %, čím sa získavajú známky A+, A, A-, B+, B, B- atď. (alebo A1, A2, B1, B2, B3…).
Výsledky maturitného vysvedčenia sa merajú počtom „bodov“, ktoré študent získal. Zvyčajne je to počet bodov, ktoré študent získa, základom pre prijatie alebo neprijatie študenta na štúdium na vysokej škole (napr. na univerzitu).
Za každú absolvovanú skúšku Leaving Certificate sa študentovi pridelí počet bodov v rozmedzí od 0 do 100. Študent potom skombinuje body zo svojich šiestich najlepšie hodnotených skúšok, čím získa konečné celkové skóre od 0 do 600 bodov.
Počet bodov udelených za konkrétnu známku závisí od toho, či študent absolvoval skúšku pre kurz „Higher Level“ alebo „Ordinary Level“. Počet bodov udelených za jednotlivé známky na oboch úrovniach je nasledovný:
Hodnotenie pod D3 sa považuje za neúspešné a neprideľujú sa zaň žiadne body.
V talianskej základnej škole sa používa päťstupňová klasifikačná stupnica, kde:
Na strednej škole sa používa 10-bodová stupnica, pričom minimálna známka pre úspešné absolvovanie je 6.
Často sa používajú špecifikácie ako +, -, „dvojité mínus“ („=“), polovičné známky („dvojité plus“) a známky ako 6/7.
Všimnite si, že známky používané na základných školách sú odvodené od tejto stupnice, pričom Non Sufficiente znamená „5 a menej“ a ostatné známky znamenajú 7, 8, 9, 10. Desiatku je možné získať veľmi zriedkavo, rovnako ako 1. Najslabšia známka, ktorú môžete bežne získať, je 3 alebo 4= („4 mínus mínus“). Osmička sa zvyčajne považuje za dobrú známku, zatiaľ čo 9 je ešte výborná známka. Priemerná známka sa pohybuje medzi 7 a 8.
Univerzity v Taliansku používajú pre bežné skúšky 30-bodovú stupnicu jednoducho rozdelenú na dve časti, a to na hodnotenie „nevyhovel“ (0 až 17 bodov) a „vyhovel“ (18 až 30 bodov), a 110-bodovú stupnicu pre záverečnú prácu, ktorá je tiež rozdelená na dve časti, pričom 66 bodov je minimálna známka pre vyhovenie. Za vynikajúce výsledky sa pri maximálnej známke pridáva Lode „pochvala“.
Pre niekoho, kto pozná taliansky aj americký vysokoškolský systém, je najlepšie preložiť talianske známky na americké (a naopak) podľa nasledujúcej tabuľky:
Systém hodnotenia v Lotyšsku bol zmenený na 10-bodový. 10 je najvyššia dosiahnuteľná známka, zatiaľ čo 1 sa udeľuje za mimoriadne slabý výkon. Minimálna úspešnosť je 4 (hoci niektoré univerzity majú minimálnu úspešnosť 5). Absencia akéhokoľvek výkonu sa hodnotí známkou „nv“ (nav vērtējuma – bez známky). Učiteľom v nižších ročníkoch sa odporúča udeliť jeden z dvoch stupňov „i“ (ieskaitīts) za vyhovujúci výkon a „n/i“ (neieskaitīts), ak je výkon neprijateľný.
V Litve sa systém hodnotenia zmenil na desaťbodový. 10 je najvyššia dosiahnuteľná známka za výborný výkon a 1 je najnižšia. Zvyčajne sa 1 píše vtedy, keď nie je prítomná žiadna práca, pretože väčšina učiteľov má tendenciu ponechať 2 ako najnižšiu známku a len zriedka by napísali 1. Niektorí učitelia by 1 nenapísali a napísali by 2 aj vtedy, keď nie je prítomná žiadna práca.
Minimálna známka pre úspešné absolvovanie je zvyčajne 4, hoci niektoré univerzity si môžu zvoliť aj 5.
Učitelia v nižších ročníkoch sú nabádaní, aby písali známky ako lg – veľmi dobre (veľmi dobre), g – dobre (dobre), patenkinamai (dostatočne na absolvovanie) alebo nepatenkimai (nedostatočne na absolvovanie).
Z niektorých predmetov (napr. telesná kultúra alebo hudobná výchova) je možné zvoliť len įsk – įskaityta (absolvoval) alebo neįsk – neįskaityta (neabsolvoval).
V Holandsku sa používajú známky od 1,0 do 10,0, pričom 1 je najhoršia a 10 najlepšia. Vo všeobecnosti sa používa jedno alebo dve desatinné miesta a +/- znamená štvrtinu (zaokrúhlenú na 0,8 alebo 0,3, ak sa používa len jedno desatinné miesto). Známka 6,75 (alebo 6,8) by sa teda mohla zapísať ako 7-, zatiaľ čo známka 7+ by sa počítala ako 7,25 alebo 7,3.
Stupnica známok so štítkami:
Zvyčajne 5,5 a viac znamená vyhovel, zatiaľ čo 5,4 a menej znamená nevyhovel. Ak sa nepoužívajú desatinné miesta, 6 a viac je vyhovel a 5 a menej je nevyhovel. Niekedy, keď sa nepoužíva desatinné miesto, sa používa dodatočná známka 6- ako „sotva prešiel“. Na rozdiel od bežnej interpretácie ako 5,75 táto známka predstavuje známku, ktorá by bola 5,5, ak by sa použilo desatinné miesto. V niektorých iných situáciách je výslovne zakázané používať desatinnú čiarku pre akúkoľvek známku medzi 5,0 a 6,0, takže hodnotitelia sú nútení uviesť jasné rozhodnutie vyhovel/nevyhovel.
V závislosti od známky je možné získať niekoľko vyznamenaní vrátane met genoegen a cum laude. Tento systém vyznamenaní sa zvyčajne používa len na univerzitách. Za priemernú známku aspoň 7, ktorá však nespĺňa kritériá na udelenie cum laude, sa zvyčajne udeľuje met genoegen (s radosťou). Kritériá pre udelenie pocty cum laude sa líšia, zvyčajne sa vyžaduje priemerná známka aspoň 8 alebo 8,5. Často sa uplatňujú aj rôzne ďalšie podmienky, napríklad nedostať žiadnu známku pod určitú hranicu (6 alebo 7) alebo skončiť v určitom časovom limite.
Predtým najbežnejší systém známok používaný na univerzitnej úrovni bol založený na stupnici od 1,0 (najvyššia známka) po 6,0 (najnižšia známka), pričom najnižšia známka bola 4,0.
Spôsob, akým bol zavedený nový bolonský systém, znamená, že študenti, ktorí začali študovať ešte v čase platnosti starého systému, ukončia štúdium s vysvedčením obsahujúcim známky z oboch systémov (t. j. čísla aj písmená).
Nižšie stupne vzdelania používajú stupnicu od 0 do 6, pričom 6 je najvyššia a 2 najnižšia priepustná známka. V prípade neskončených testov a priebežných hodnotení sa známky často označujú postfixom + alebo – (okrem 6+ a 0-) a bežne sa používajú aj známky ako 5/6 alebo 4/3 označujúce hraničné známky. Ale známky, ktoré máte na záverečnej práci, sú len 2,3,4,5 alebo 6.
Stupnica hodnotenia vyzerá takto:
Na poľských základných, stredných a vysokých školách sa používa systém hodnotenia od 1 do 6 bodov, pričom 1 – nevyhovel, 2 – vyhovel, ale veľmi slabý výkon, 3 – uspokojivý, 4 – dobrý, 5 – veľmi dobrý a 6 – nad rámec požiadaviek (vedomosti žiaka presahujú učivo). Do 90. rokov 20. storočia sa používal systém známok 2 až 5 s plusovými a mínusovými známkami, napr: 3- (vyhovel, ale sotva) alebo 4+ (medzi dobrým a veľmi dobrým). Od polovice 90. rokov minulého storočia poľské základné a stredné školy rozšírili tento systém aj na šiestu triedu. Na vysokých školách sa používa tradičný štvorbodový systém; známky sú: Na vysokých školách sa hodnotí známkami 2,0 (nevyhovel), 3,0 (vyhovel), 3,5, 4,0, 4,5, 5,0 (veľmi dobre, najvyššia známka). Niektoré univerzity používajú neštandardné, dodatočné známky 5,5 a 6,0.
V portugalských stredných školách sa používa stredoeurópsky systém 5-1, pozri tento záznam.
Na stredných školách a univerzitách sa používa 20-bodová klasifikačná stupnica.
V rumunskej základnej škole sa používa štvorstupňová klasifikačná stupnica, kde:
Na stredných školách, gymnáziách a univerzitách sa používa 10-bodová stupnica, pričom 5 je minimálna známka pre úspešné absolvovanie.
Niekedy sa používajú špecifikácie ako + a -, polovičné známky a známky ako 6/7.
Všimnite si, že známky používané na základných školách sú odvodené od tejto stupnice, pričom stupeň nedostatočný znamená „4 a menej“ a ostatné stupne znamenajú 5 – 6, 7 – 8, 9 – 10. Desiatka nie je zriedkavý výsledok, najmä v predmetoch s nízkym záujmom. Za výbornú známku sa zvyčajne považuje 9. Priemerná známka sa pohybuje medzi 7 a 8. Veľmi slabý výkon sa zvyčajne hodnotí známkou 3 alebo 4, zatiaľ čo 1 je často vyhradená pre prípady akademickej nečestnosti alebo iného neprijateľného správania. Môžu sa udeľovať aj známky s dvoma desatinnými číslicami, napr. 7,38 znamená „‚veľmi‘ uspokojivé“, hoci v registri (katalógu, kde sa známky zapisujú) sa známka zaokrúhľuje. Známky s 2 desatinnými číslicami sa môžu udeľovať aj na vysvedčeniach o záverečných skúškach na stredných školách, ale v takom prípade sa nezaokrúhľujú.
Rovnaký systém (10-bodová stupnica) sa používa aj v Moldavsku, a to aj na základných školách.
V Srbsku sa na základných a stredných školách používa päťstupňová klasifikačná stupnica, kde:
Na univerzitách sa používa šesťbodová klasifikačná stupnica, kde:
V Slovenskej republike sa na základných školách používa päťstupňová klasifikačná stupnica.
V Slovinsku sa na základných a stredných školách používa päťstupňová klasifikačná stupnica, kde:
Na univerzitách sa používa desaťbodová klasifikačná stupnica, kde:
V Španielsku sa na základných a stredných školách používa desaťbodová klasifikačná stupnica:
Na univerzitách sa stupnica zachovala, ale 6 sa už nenazýva „bien“ a nie je rozdiel medzi „notable alto“ a „notable bajo“. Namiesto toho sa 5-6 nazýva „suficiente“ a 7-8 sa nazýva „notable“. „Matricula de Honor“ alebo 10 dostáva menej ako 1 % študentov na univerzitnej úrovni.
Tieto známky sa používajú v Grundskola (základná škola) a Gymnasium (stredná škola):
Pri klasifikácii testov sa niekedy používajú tieto limity:
ale známky sa vzťahujú na stanovené ciele a nie na určitý percentil žiakov.
Do roku 1994 sa používali relatívne známky na stupnici 1, 2, 3, 4, 5. Škála mala mať národný priemer 3 a štandardnú odchýlku 1, pričom 5 bola najvyššia známka.
Až do roku 1962 sa používala iná stupnica:
A bola najvyššia známka, ale dávala sa len zriedka.
Univerzity (napríklad Štokholmská univerzita), až na niektoré výnimky, používajú známkovanie:
Mnohé z týchto univerzít sú vo fáze prechodu na kreditový systém ECTS s hodnotením od A do F, kde A je najvyššie hodnotenie, v nadväznosti na bolonský proces.
Škola ekonomického a obchodného práva Göteborskej univerzity používa rovnaký systém ako Štokholmská univerzita:
Vo Švajčiarsku sa zvyčajne používa šesťbodová klasifikačná stupnica podobná tej nemeckej, ale v opačnom poradí a s vyššou známkou za neúspech. V kantóne Waadt sa stupnica zvyšuje až na 10 bodov.
Každá známka nižšia ako 4 sa považuje za nedostatočnú, takže známka 3,9 sa považuje za nedostatočnú. Priemery známok medzi 5,5 a 6 sú veľmi zriedkavé, priemer 6 je väčšinou nemožný. Pri skúškach sa na označenie známok medzi celými známkami zvyčajne používajú štvrťročné stupne, napríklad 5,25. Niekedy sa používajú jemnejšie systémy s krokmi po jednej desatine. Často sa tak deje pri skúškach, kde je známka lineárnou funkciou počtu dosiahnutých bodov (Známka = dosiahnutý_bod/max_bodov*5 + 1). V certifikátoch sa známky zaokrúhľujú buď na celé čísla, alebo na polovičné celé čísla. Po zaokrúhlení jednotlivých známok sa na výpočet celkového výsledku použije vážený priemer. Váha známky je zvyčajne úmerná počtu hodín, ktoré sa príslušný predmet vyučoval za týždeň. Na absolvovanie ročníka musí byť tento celkový výsledok dostatočný. Niekedy je potrebné splniť ďalšie podmienky, ako napríklad maximálny povolený počet známok nižší ako štyri. Na univerzitnej úrovni sa v prípade nedostatočného hodnotenia často môžu hodiny opakovať jednotlivo, takže nie je potrebné opakovať celý ročník alebo semester.
V bežnej skúške bude priemerný výsledok o niečo vyšší ako 4 s odchýlkou medzi 0,5 a 1. Táto hodnota sa samozrejme líši v závislosti od druhu skúšky, testovanej triedy, úrovne školy, regiónu, učiteľa a ďalších faktorov.
Keďže vzdelávanie je v kompetencii kantónov (s výnimkou federálnych univerzít), môže sa klasifikácia v závislosti od regiónu líšiť. V niektorých regiónoch sa na označenie známok nižších alebo vyšších ako celé číslo používajú znaky + a -. Niekedy sa – používa na označenie lepšej známky, ak stojí za známkou, a nižšej známky, ak stojí pred známkou (v takom prípade je – symbolom pre „bis“ „do“, a nie „mínus“), napríklad -5 je nižšia známka ako 5, ktorá je v tomto systéme nižšia ako 5-.
Na univerzitnej úrovni sa v niektorých prípadoch používajú latinské výrazy. Napríklad latinské známky za absolvovanú záverečnú skúšku z práva na univerzite v Zürichu sú „summa cum laude“ (výborne), „magna cum laude“ (veľmi dobre), „cum laude“ (dobre) a „rite“ (dostatočne). Promotionsordnung der Rechtswissenschaftlichen Fakultät (nemecký). URL prístupná 5. augusta 2005.
Ukrajina po roku 2002 zaviedla určité inovácie v systéme triedenia.
Nový systém poskytuje známky, ktoré sa nachádzajú v rozmedzí od 1 do 12 a zodpovedajú 5-bodovému systému známok, ktorý sa používal predtým, a to nasledujúcim spôsobom:
Väčšina austrálskych vysokoškolských inštitúcií používa blízke varianty nasledujúcej štruktúry hodnotenia:
Mnohé predmety majú aj nehodnotené absolvovanie (NGP) a nehodnotené neúspešné absolvovanie (F), kde sa považuje za vhodnejšie kvalitatívne ako kvantitatívne hodnotenie. Na niektorých univerzitách však môže byť v kategórii F1 udelené hodnotenie „vyhovel“, ak je vážený priemer študenta vyšší ako stanovená hranica. [Najčastejšie sa táto hodnota pohybuje v rozmedzí 53 – 55].
Priemery známok sa v Austrálii pod úrovňou terciárneho vzdelávania vo všeobecnosti nepoužívajú. Vypočítavajú sa podľa zložitejšieho vzorca ako v niektorých iných krajinách:
Priemer známok (GPA) = súčet (počet bodov × jednotkové hodnoty predmetu) / celkový počet kreditných bodov, o ktoré sa študent pokúsil
Pričom body za hodnotenie sú nasledovné:
Ak je výsledkom predmetu nehodnotený výsledok, výsledok sa započíta len vtedy, ak je GPA nižší ako 4, a priradí sa mu známka 4, inak sa výsledky NGP neberú do úvahy.
Pojem jednotkové hodnoty kurzu sa používa na rozlíšenie medzi kurzami, ktoré majú rôznu váhu, napr. medzi celoročným kurzom a kurzom na jeden semester.
Systém stredoškolských certifikátov sa v jednotlivých štátoch líši.
Napríklad v Novom Južnom Walese určuje pozície na vysokých školách index UAI (Universities Admissions Index). Štátom podporované pozície sa udeľujú študentom, ktorí dosiahnu vyššiu úroveň ako je určitá hranica UAI. (Príkladom je UAI 85 pre stavebné inžinierstvo na Univerzite Nového Južného Walesu).
Hodnota UAI zodpovedá percentilu, na ktorom sa študent umiestnil v rámci štátu Nový Južný Wales.
D a E sú známky „nevyhovel“. Hodnota známky sa používa na prepočet známky na GPA. (napr. A+ = 9) Priemerný GPA sa používa na prepočet GPA bact na Grade. (napr. 8,57 = A+)