Komplexná figúra Rey-Osterreith

Príklad kópie Rey-Osterriethovej figúry podobnej tým, ktoré vykonávajú deti alebo neurologickí pacienti.

Reyov-Osterriethov test komplexných obrázkov (ROCF) je neuropsychologické hodnotenie, pri ktorom majú vyšetrované osoby reprodukovať komplikovanú kresbu, najprv kopírovaním a potom z pamäti. Na správny výkon je potrebných mnoho rôznych kognitívnych schopností, a preto test umožňuje hodnotenie rôznych funkcií, ako sú vizuálno-priestorové schopnosti, pamäť, pozornosť, plánovanie a pracovná pamäť (exekutívne funkcie). Test, ktorý prvýkrát navrhol švajčiarsky psychológ André Rey v roku 1941 a ktorý ďalej štandardizoval Paul-Alexandre Osterrieth v roku 1944, sa často používa na ďalšie objasnenie akéhokoľvek sekundárneho účinku poškodenia mozgu u neurologických pacientov, na testovanie prítomnosti demencie alebo na štúdium stupňa kognitívneho vývoja u detí.

V ROCF sa najčastejšie používajú tri podmienky. V podmienke kopírovania dostane skúmaná osoba list papiera a ceruzku a pred ňu sa položí podnetný obrázok. Žiak reprodukuje obrázok podľa svojich najlepších schopností. Test sa nemeria časom, ale sleduje sa čas potrebný na skopírovanie obrázku. Niektorí administrátori používajú sériu farebných ceruziek, aby sa zachoval záznam o poradí, v akom sa reprodukovali konštrukčné prvky. Avšak kvôli obavám, že použitie farieb mení charakter testu a uľahčuje subjektu zapamätať si obrázok, súčasná príručka k testu navrhuje, aby sa to nerobilo. Namiesto toho by si mal hodnotiteľ robiť poznámky o postupe, ktorý skúšaný používa. Po dokončení kopírovania sa stimulačný obrázok a kópia skúšaného odstránia z dohľadu. V podmienke okamžitého zapamätania sa po krátkom oneskorení skúšajúci vyzve, aby obrázok reprodukoval z pamäti. Po dlhšom oneskorení (20 – 30 minút) môže byť vyšetrovaný opäť požiadaný, aby nakreslil obrázok z pamäti. Vyšetrovaným sa vopred nepovie, že budú požiadaní, aby nakreslili obrázok z pamäti; podmienky okamžitého a oneskoreného zapamätania sú preto testami náhodnej pamäte. Každá kópia sa hodnotí za presnú reprodukciu a umiestnenie 18 špecifických konštrukčných prvkov. Okrem toho môže administrátor testu zaznamenať svoje kvalitatívne pozorovania týkajúce sa prístupu skúšaného k úlohe a účinnosti prípadného použitia zjavnej stratégie.

Doporučujeme:  Zaľúbenosť v prenose

Na začiatku 40. rokov 20. storočia mali psychológovia na celom svete problémy s určením špecifických deficitov, ktoré vykazovali osoby (dospelí aj deti), ktoré utrpeli traumatické poškodenie mozgu. V roku 1941 švajčiarsky psychológ André Rey pracoval na Ženevskej univerzite v Ženeve a uvedomoval si nevyhnutnosť rozlišovať medzi „primárnymi následkami, ktoré sú priamym dôsledkom úrazu hlavy, a sekundárnymi následkami, ktoré sa vyvíjajú zo subjektívnych reakcií podmienených stratou vedomia z telesného poškodenia“. Jednou z mnohých foriem hodnotenia, ktoré Rey podrobne opísal vo svojej správe z roku 1941, bola komplexná postava zložená z mnohých rôznych tvarov, úsečiek a iných prvkov.

V roku 1944 Paul-Alexandre Osterrieth, ktorý pracoval ako výskumný asistent pod vedením Andrého Reya na Université de Genève, využil postavu, ktorú Rey vyvinul pri svojej práci s malými deťmi. Osterrieth navrhol rozdeliť figúru do 18 prvkov a hodnotiť ich na základe ich prítomnosti, úplnosti a správneho umiestnenia. Tento 18-bodový bodovací systém sa dodnes bežne používa pri hodnotení výkonu skúšaného v teste ROCF.

Na rozdiel od Reya sa Osterrieth zaujímal predovšetkým o meranie ako o hodnotenie toho, či deti mali v rôznom veku rozvinutú koncepciu holistického alebo gestaltového princípu, čo sa prejavilo spôsobom, akým pristupovali ku kresbe postavy. Na základe svojich experimentov Osterrieth rozpoznal niekoľko dôležitých trendov. Konkrétne si všimol, že princíp gestalt sa u detí zrejme stabilizuje okolo deviateho roku života. Taktiež si všimol niekoľko rôznych prístupov, ktoré deti používali pri konštruovaní postavy, pričom každý z nich sa zdá byť zhruba v korelácii s konkrétnou vekovou skupinou:

Okrem toho si Osterrieth všimol, že stratégia bola dobrým prediktorom výkonu dieťaťa vo všetkých troch rôznych úlohách.

V roku 1959 detská psychologička Edith Taylorová podrobnejšie opísala 18-bodový systém hodnotenia, ktorý pôvodne navrhol Osterrieth. Krátko spolupracovala aj s Reyom v Ženeve a pripísala mu zásluhu na tom, že ju inšpiroval k tomu, aby sa venovala tomuto konkrétnemu aspektu psychológie.

Doporučujeme:  Jednoduchá náhodná vzorka

V roku 1969 Laughlin B. Taylor vyvinul druhý komplexný údaj, ktorý je porovnateľný s Reyovým, a preto ho možno použiť na odstránenie pamäťového efektu pri druhom hodnotení.
Explicitné kritériá hodnotenia založené na Taylorovej-Osterriethovej metóde boli vypracované pre Rey-Osterriethov aj Taylorov komplexný figurálny test, hoci sa zistilo, že Taylorov figurálny test sa ľahšie zapamätáva ako Rey-Osterriethov, čo spochybňuje ich vzájomnú zameniteľnosť.