Klasické podmieňovanie (tiež pavlovovské podmieňovanie alebo respondentské podmieňovanie) je druh učenia, ku ktorému dochádza, keď sa podmienený podnet (CS) spáruje s nepodmieneným podnetom (US). Zvyčajne je CS neutrálny podnet (napr. zvuk ladičky), US je biologicky silný (napr. chuť jedla) a nepodmienená reakcia (UR) na US je nenaučená reflexná reakcia (napr. slinenie). Po opakovanom spárovaní (k určitému naučeniu môže dôjsť už po jednom spárovaní) organizmus vykazuje podmienenú reakciu (UR) na CS, keď je CS prezentovaná samostatne. CR je zvyčajne podobná UR (pozri ďalej), ale na rozdiel od UR sa musí získať skúsenosťou a je relatívne nestála.
Klasické podmieňovanie sa líši od operatívneho alebo inštrumentálneho podmieňovania, pri ktorom sa správanie posilňuje alebo oslabuje v závislosti od jeho dôsledkov (t. j. odmeny alebo trestu).
Klasický Pavlovov experiment je príkladom štandardného postupu používaného pri klasickom podmieňovaní. Pavlov najprv pozoroval UR (slinenie), ktoré vzniklo, keď sa psovi vložil do úst mäsový prášok (US). Potom pred podaním mäsového prášku zazvonil na zvonček (CS). Po niekoľkých opakovaniach tohto spojenia zvončeka a mäsa pes slinil len na zvonček, čo Pavlov nazval „podmienenou“ reakciou, ktorá sa dnes bežne označuje ako „podmienená reakcia“ alebo CR.
Hoci väčšina úvodných textov definuje klasické podmieňovanie tak, ako je uvedené vyššie, výskumníci nedávno ukázali, že tento jav je zložitejší a že spárovanie US a CS nemusí nevyhnutne viesť k naučeným asociáciám (napr. počas blokovacích experimentov; pozri nižšie) – a že k učeniu môže dôjsť bez prezentácie US (napr. počas vymierania). Robert A. Rescorla poskytol jasné zhrnutie tejto zmeny v myslení a jej dôsledkov vo svojom článku z roku 1988 „Pavlovian conditioning: Nie je to to, čo si myslíte, že to je“.
Najznámejším príkladom klasického podmieňovania bol Ivan Pavlov, hoci Edwin Twitmyer publikoval svoje zistenia o rok skôr (prípad simultánneho objavu). Počas výskumu fyziológie trávenia psov Pavlov vyvinul postup, ktorý mu umožnil dlhodobo skúmať tráviace procesy zvierat. Presmeroval tráviace tekutiny zvieraťa mimo tela, kde sa dali merať. Pavlov si všimol, že psy v experimente začali slintať v prítomnosti technika, ktorý ich bežne kŕmil, namiesto toho, aby jednoducho slinili v prítomnosti potravy. Pavlov nazval očakávané slinenie psov psychickou sekréciou. Na základe svojich pozorovaní predpovedal, že podnet sa môže spájať s potravou a sám o sebe vyvolávať slinenie, ak sa v okolí psa vyskytoval konkrétny podnet, keď pes dostal potravu. Pri svojich prvých pokusoch Pavlov zazvonil na zvonček a potom dal psovi jedlo; po niekoľkých opakovaniach začali psy v reakcii na zvonček slintať. Pavlov nazval zvonček podmieneným (alebo podmieneným) podnetom (CS), pretože jeho účinok závisí od jeho spojenia s potravou. Jedlo nazval nepodmieneným podnetom (US), pretože jeho účinky nezáviseli od predchádzajúcej skúsenosti. Podobne reakcia na CS bola podmienená reakcia (CR) a reakcia na US bola nepodmienená reakcia (UR). Načasovanie medzi prezentáciou CS a US má vplyv na učenie aj na vykonávanie podmienenej reakcie. Pavlov zistil, že čím kratší bol interval medzi zazvonením zvončeka a objavením sa potravy, tým silnejšie a rýchlejšie sa pes naučil podmienenú reakciu.
Ako už bolo uvedené, často sa predpokladá, že podmienená reakcia je replikou nepodmienenej reakcie, ale Pavlov si všimol, že sliny produkované CS sa líšia zložením od slín produkovaných US. V skutočnosti CR môže byť akákoľvek nová reakcia na predtým neutrálnu CS, ktorá môže byť jasne spojená so skúsenosťou s podmieneným vzťahom CS a US. Predpokladalo sa tiež, že na vznik kondicionovania sú potrebné opakované párovania, avšak mnohé CR sa môžu naučiť jediným pokusom, ako je to pri kondicionovaní strachu a učení sa averzii voči chuti.
Schéma znázorňujúca dopredné kondicionovanie. Časový interval sa zväčšuje zľava doprava.
Učenie je najrýchlejšie pri doprednom podmieňovaní. Pri podmienení dopredu nástup CS predchádza nástupu US, aby sa signalizovalo, že US bude nasledovať. Dve bežné formy podmienenia dopredu sú podmienenie oneskorením a podmienenie stopou.
Rozdiel medzi podmieňovaním stopou a podmieňovaním s oneskorením spočíva v tom, že pri oneskorenom postupe sa CS a US prekrývajú.
Počas simultánneho podmieňovania sú CS a US prezentované a ukončené v rovnakom čase.
Napríklad: Ak zazvoníte na zvonček a v rovnakom okamihu fúknete do oka človeka, dosiahli ste zhodu CS a US.
Podmienenie druhého a vyššieho rádu
Táto forma kondicionovania prebieha v dvoch krokoch. Najskôr neutrálny podnet („CS1“) signalizuje USA prostredníctvom dopredného podmieňovania. Potom sa druhý neutrálny podnet („CS2“) spáruje s prvým (CS1) a vyvolá vlastnú podmienenú reakciu.
Napríklad: zvonček sa môže spájať s jedlom, kým zvonček nevyvolá slinenie. Ak sa potom so zvončekom spáruje svetlo, svetlo môže tiež vyvolať slinenie. Zvonček je CS1 a jedlo je US. Svetlo sa stane CS2, keď sa spáruje s CS1
Spätné podmieňovanie nastáva vtedy, keď CS nasleduje bezprostredne po US. Na rozdiel od bežného postupu podmieňovania, pri ktorom CS predchádza US, podmienená reakcia na CS býva inhibičná. Pravdepodobne sa tak deje preto, lebo CS slúži skôr ako signál, že US sa skončila, než ako signál, že US sa čoskoro objaví. Napríklad po fúknutí vzduchu namiereného na oko človeka by mohol nasledovať zvuk bzučiaka.
Časové podmieňovanie je také, keď sa USA prezentuje v pravidelných intervaloch, napríklad každých 10 minút. O kondicionovaní sa hovorí, keď má CR tendenciu objavovať sa krátko pred každým US. To naznačuje, že zvieratá majú biologické hodiny, ktoré môžu slúžiť ako CS. Táto metóda sa použila aj na štúdium schopnosti časovania u zvierat. (pozri Poznávanie zvierat).
Postup nulovej nepredvídanej udalosti
Pri tomto postupe sa CS spája s US, ale US sa vyskytuje aj v iných časoch. Ak k tomu dôjde, predpokladá sa, že US sa pravdepodobne vyskytne aj v neprítomnosti CS. Inými slovami, CS „nepredpovedá“ US. V tomto prípade podmieňovanie zlyháva a CS nevyvoláva CR. Toto zistenie – že kľúčom k podmieňovaniu je skôr predvídanie než spárovanie CS a US – výrazne ovplyvnilo ďalší výskum a teóriu podmieňovania.
Pri postupe vyhasínania sa CS opakovane prezentuje bez prítomnosti USA. Toto sa vykonáva po podmienení CS jednou z uvedených metód. Keď sa to vykoná, frekvencia CR sa nakoniec vráti na úroveň pred tréningom. Spontánne zotavenie (a ďalšie súvisiace javy, pozri ďalej „Zotavenie po extinkcii“) však ukazujú, že extinkcia úplne neodstráni účinky predchádzajúceho podmieňovania. O spontánnom zotavení hovoríme vtedy, keď sa po vymiznutí náhle objaví (CR).
Ako je opísané vyššie, počas akvizície sa CS a US spárujú jedným z týchto spôsobov. Rozsah kondicionovania možno sledovať pomocou testovacích pokusov. V týchto testovacích pokusoch sa CS prezentuje samostatne a meria sa CR. Na získanie CR v teste môže stačiť jediné spárovanie CS a US, ale zvyčajne je potrebných viacero spárovaní. Toto opakované množstvo pokusov postupne zvyšuje silu a/alebo frekvenciu CR. Rýchlosť podmieňovania závisí od viacerých faktorov, ako je povaha a sila CS aj US, predchádzajúce skúsenosti a motivačný stav zvieraťa K nadobudnutiu môže dôjsť pri jedinom spárovaní CS a US, ale zvyčajne dochádza k postupnému zvyšovaniu podmienenej reakcie na CS. Tým sa proces spomaľuje, keď sa blíži k ukončeniu.
Aby naučené správanie zmizlo, musí experimentátor prezentovať CS sám, bez prítomnosti USA. Keď sa tento proces nepretržite opakuje, nakoniec CS prestane vyvolávať CR. To znamená, že CR bol „vyhasnutý“.
Vonkajšia inhibícia
Vonkajšiu inhibíciu možno pozorovať, ak sa tesne pred CS alebo v rovnakom čase ako CS prezentuje silný alebo neznámy podnet. To spôsobí zníženie podmienenej reakcie na CS.
Zotavenie z vyhynutia
K obnove vyhasnutého CR vedie niekoľko postupov. Nasledujúce príklady predpokladajú, že najprv bola podmienená CS a že po nej nasledovalo vyhasnutie CR, ako je opísané vyššie. Tieto postupy ilustrujú, že postup vyhasnutia úplne neodstraňuje účinok podmienenia
Ak sa CS opäť spáruje s US, opäť sa získa CR, ale toto druhé získanie sa zvyčajne uskutoční oveľa rýchlejšie ako prvé.
Spontánne zotavenie je definované ako opätovné objavenie sa podmienenej reakcie po období odpočinku. To znamená, že ak sa CS testuje neskôr (napríklad o hodinu alebo deň) po podmienení, opäť vyvolá CR. Táto obnovená CR je zvyčajne oveľa slabšia ako CR pozorovaná pred vyhasnutím.
Ak sa CS testuje tesne po výskyte intenzívneho, ale asociatívne neutrálneho podnetu, môže dôjsť k dočasnému obnoveniu podmienenej reakcie na CS
Ak sa US použitá pri podmieňovaní predloží subjektu na tom istom mieste, kde došlo k podmieňovaniu a vyhasínaniu, ale bez prítomnosti CS, CS často vyvolá reakciu, keď sa testuje neskôr.
Obnovenie je opätovný výskyt podmienenej reakcie po jej vymiznutí, keď sa zviera vráti do prostredia, v ktorom podmienenú reakciu získalo.
Generalizácia podnetu
O generalizácii stimulov sa hovorí, ak po tom, čo určitý CS vyvolá CR, iný testovací stimul vyvolá rovnaký CR. Zvyčajne platí, že čím sú si CS a testovací podnet podobnejšie, tým silnejší je CR na testovací podnet. Čím viac sa testovací podnet líši od CS, tým viac sa bude podmienená reakcia líšiť od predtým pozorovanej. Apercepcia väčšieho počtu podnetov z prostredia spôsobí v mozgovej bunkovej sieti širšie rozloženie CR, ktorá sa nazýva GENERALIZOVANÁ. S väčším počtom v reťazci rozmiestnených mozgových buniek bude kompletný mozog vykazovať výraznú reakciu so zovšeobecnením na takmer akýkoľvek podnet CS v apercepcii.
Rozlišovanie podnetov
Rozlišovanie podnetov sa pozoruje vtedy, keď jeden podnet („CS1“) vyvolá jeden CR a iný podnet („CS2“) vyvolá buď iný CR, alebo žiadny CR. To možno dosiahnuť napríklad spárovaním CS1 s účinným US a prezentovaním CS2 v zániku, t. j. bez US.
Latentná inhibícia
Pri latentnej inhibícii vystavenie podnetu s malým alebo žiadnym dôsledkom zabráni vytvoreniu podmienenej asociácie s podnetom. Tento proces zabrzdí tvorbu pamäte tým, že zabráni učeniu sa pozorovaným podnetom. Predpokladá sa, že tento proces zabraňuje informačnému preťaženiu.
Podmienené potlačenie
Ide o jeden z najbežnejších spôsobov merania sily učenia pri klasickom podmieňovaní. Typický príklad tohto postupu je nasledovný: potkan sa najprv naučí stlačiť páku prostredníctvom operantného podmieňovania. Potom je potkan v sérii pokusov vystavený CS, svetlu alebo hluku, po ktorom nasleduje US, mierny elektrický šok. Medzi CS a US sa vytvorí asociácia a potkan spomalí alebo prestane stláčať páku, keď sa objaví CS. Rýchlosť stláčania počas CS meria silu klasického podmieňovania; to znamená, že čím pomalšie potkan stláča, tým silnejšia je asociácia CS a US. (Pomalé stláčanie znamená podmienenú reakciu „strach“ a je príkladom podmienenej emocionálnej reakcie, pozri časť nižšie).
Podmienená inhibícia
Zvyčajne sa používajú tri fázy kondicionovania:
Táto forma klasického podmieňovania zahŕňa dve fázy.
Experimenty zamerané na teoretické otázky podmieňovania sa väčšinou robili na stavovcoch, najmä na potkanoch a holuboch. Podmienenie sa však skúmalo aj u bezstavovcov a veľmi dôležité údaje o nervovom základe podmienenia pochádzajú z experimentov na morskom slimákovi Aplysia. Vo väčšine relevantných experimentov sa použil postup klasického podmieňovania, hoci sa použili aj experimenty s inštrumentálnym (operantným) podmieňovaním a sila klasického podmieňovania sa často meria prostredníctvom jeho operantných účinkov, ako napríklad pri podmienenom potlačení (pozri časť Fenomény vyššie) a autosappingu .
Teória stimulov a substitúcie
Podľa Pavlova podmieňovanie nezahŕňa získanie nového správania, ale skôr tendenciu reagovať starým spôsobom na nové podnety. Preto teoreticky predpokladal, že CS len nahrádza US pri vyvolávaní reflexnej reakcie. Toto vysvetlenie sa nazýva podnetovo-substitučná teória podmieňovania. Kritickým problémom teórie substitúcie podnetov je, že existujú dôkazy o tom, že KS a UR nie sú vždy rovnaké. Podmienená reakcia je spravidla slabšia ako UR. Ešte závažnejším problémom je zistenie, že CR je niekedy opakom UR.
Napríklad: nepodmienenou reakciou na elektrický šok je zvýšenie srdcovej frekvencie, zatiaľ čo CS, ktorá bola spárovaná s elektrickým šokom, vyvoláva zníženie srdcovej frekvencie.
Bolo navrhnuté, že iba v prípade, keď UR nezahŕňa centrálny nervový systém, sú CR a UR protikladné.
Model Rescorla-Wagner
Rescorla-Wagnerov model (R-W) je relatívne jednoduchý, ale výkonný model podmieňovania. Model predpovedá množstvo dôležitých javov, ale v dôležitých ohľadoch aj zlyháva, čo vedie k množstvu modifikácií a alternatívnych modelov. Keďže však väčšina teoretického výskumu podmieňovania za posledných 40 rokov bola iniciovaná týmto modelom alebo reakciami naň, R-W model si tu zaslúži stručný opis.
Rescorla- Wagnerov model tvrdí, že existuje limit množstva podmieňovania, ktoré môže nastať pri spárovaní dvoch podnetov. Jedným z určujúcich faktorov tohto limitu je povaha USA.
Napríklad: spojenie zvončeka so šťavnatým steakom pravdepodobne vyvolá slinenie viac ako spojenie suchého chleba so zvonením zvončeka a suchý chlieb bude pravdepodobne fungovať lepšie ako kus kartónu. Kľúčovou myšlienkou modelu R-W je, že CS signalizuje alebo predpovedá USA. Dalo by sa povedať, že pred podmienením je subjekt prekvapený US. Po podmienení však subjekt už nie je prekvapený, pretože CS predpovedá príchod USA. (Všimnite si, že model sa dá opísať matematicky a že slová ako predvídať, prekvapiť a očakávať sa používajú len na pomoc pri vysvetľovaní modelu). Na tomto mieste je fungovanie modelu ilustrované krátkymi opismi akvizície, extinkcie a blokovania. Model predpovedá aj množstvo ďalších javov, pozri hlavný článok o modeli.
Rovnica
Toto je Rescorlova-Wagnerova rovnica. Určuje, že množstvo učenia (zmena ∆ v prediktívnej hodnote podnetu V) závisí od množstva prekvapenia (rozdiel medzi tým, čo sa skutočne stane, λ, a tým, čo očakávate, ΣV). Podľa konvencie sa λ zvyčajne nastavuje na hodnotu 1, keď je US prítomný, a 0, keď nie je prítomný. Iná hodnota ako 1 sa môže použiť, ak chcete modelovať väčšie alebo menšie US. Ďalšie dva členy, α a β, súvisia s významnosťou CS a rýchlosťou učenia pre danú US. Podľa Rescorla a Wagnera tieto parametre ovplyvňujú rýchlosť učenia, ale ani jeden z nich sa počas učenia nemení; vo väčšine prípadov môžeme ignorovať α a β a sústrediť sa len na prekvapenie, aby sme určili, do akej miery dôjde k učeniu. Ďalšie informácie o rovnici nájdete v hlavnom článku o modeli.
Model R-W meria podmienenosť priradením „asociačnej sily“ CS. Pred podmienením má CS asociatívnu silu nula. Spájanie CS a US spôsobuje postupné zvyšovanie asociačnej sily CS. Toto zvýšenie je určené povahou US (napr. jej intenzitou). Množstvo učenia, ku ktorému dôjde počas jedného párovania CS a US, závisí od rozdielu medzi aktuálnou asociačnou silou CS a maximom stanoveným US. Pri prvom spárovaní CS a US je tento rozdiel veľký a asociačná sila CS sa výrazne zvýši. Ako sa párovanie CS a US hromadí, US sa stáva predvídateľnejším a nárast asociačnej sily pri každom pokuse je čoraz menší. Nakoniec rozdiel medzi asociačnou silou CS a maximálnou silou dosiahne nulu. To znamená, že CS úplne predpovedá US, asociačná sila CS prestáva rásť a kondicionovanie je ukončené.
Asociatívny proces opísaný modelom R-W vysvetľuje aj vymieranie (pozri „postupy“ vyššie). Postup vyhasínania sa začína s pozitívnou asociačnou silou CS, čo znamená, že CS predpovedá, že nastane US. V procese extinkcie sa US po CS nevyskytne. V dôsledku tohto „prekvapivého“ výsledku sa asociačná sila CS zníži. Extinkcia je ukončená, keď sila CS dosiahne nulu; žiadna US nie je predpovedaná a žiadna US nenastane. Ak sa však tá istá CS prezentuje bez US, ale sprevádzaná dobre zavedeným podmieneným inhibítorom (CI), t. j. podnetom, ktorý predpovedá neprítomnosť US (v zmysle R-W podnet so zápornou asociačnou silou), potom R-W predpovedá, že CS neprechádza zánikom (jej V sa nezníži).
Najdôležitejším a novým prínosom modelu R-W je jeho predpoklad, že podmienenie CS nezávisí len od samotného CS a jeho vzťahu k US, ale aj od všetkých ostatných podnetov prítomných v situácii podmienenia. Konkrétne model uvádza, že US je predpovedaná súčtom asociačných síl všetkých podnetov prítomných v situácii podmieňovania. Učenie sa riadi rozdielom medzi touto celkovou asociačnou silou a silou podporovanou US. Keď tento súčet síl dosiahne maximum stanovené US, kondicionovanie sa skončí, ako bolo práve opísané.
Vysvetlenie R-W fenoménu blokovania ilustruje jeden z dôsledkov práve uvedeného predpokladu. Pri blokovaní (pozri vyššie „javy“) je CS1 spárovaný s US, kým sa nedokončí kondicionovanie. Potom sa pri ďalších pokusoch s kondicionovaním objaví druhý podnet (CS2) spolu s CS1 a po oboch nasleduje US. Nakoniec sa testuje CS2 a ukáže sa, že nevyvoláva žiadnu reakciu, pretože učenie o CS2 bolo „zablokované“ počiatočným učením o CS1. Model R-W to vysvetľuje tým, že po počiatočnom podmieňovaní CS1 plne predpovedá US. Keďže neexistuje rozdiel medzi tým, čo sa predpovedá, a tým, čo sa stane, pri ďalších pokusoch s CS1+CS2 nedochádza k žiadnemu novému učeniu, preto CS2 neskôr neprináša žiadnu reakciu.
Teoretické otázky a alternatívy k modelu Rescorla-Wagner
Jedným z hlavných dôvodov významu modelu R-W je, že je relatívne jednoduchý a poskytuje jasné predpovede. Testy týchto predpovedí viedli k mnohým dôležitým novým zisteniam a k podstatne lepšiemu pochopeniu podmienenosti. Niektoré nové informácie túto teóriu podporili, ale mnohé nie a všeobecne sa uznáva, že táto teória je prinajlepšom príliš jednoduchá. Zdá sa však, že ani jeden model nevysvetľuje všetky javy, ktoré experimenty priniesli. Nasledujú stručné zhrnutia niektorých súvisiacich teoretických otázok.
Model R-W redukuje podmienenosť na asociáciu CS a US a meria ju jediným číslom, asociačnou silou CS. Viaceré experimentálne zistenia naznačujú, že sa učí viac ako to. Medzi nimi sú dva javy opísané skôr v tomto článku
Úloha pozornosti pri učení
K latentnej inhibícii môže dôjsť preto, že subjekt sa prestane sústrediť na CS, ktorý je často videný, skôr ako je spárovaný s US. V skutočnosti sú zmeny v pozornosti na CS základom dvoch významných teórií, ktoré sa snažia vyrovnať s experimentálnymi výsledkami, ktoré robia modelu R-W ťažkosti. V jednej z nich, ktorú navrhol Nicholas Mackintosh, závisí rýchlosť podmieňovania od množstva pozornosti venovanej CS a toto množstvo pozornosti zasa závisí od toho, ako dobre CS predpovedá US. Pearce a Hall navrhli príbuzný model založený na inom princípe pozornosti Hoci ani jeden z týchto modelov nevysvetľuje všetky javy podmieňovania, myšlienka pozornosti má v teórii podmieňovania stále dôležité miesto.
Ako už bolo uvedené, kľúčovou myšlienkou pri podmieňovaní je, že CS signalizuje alebo predpovedá USA (pozri vyššie „postup nulovej kontingencie“). Avšak miestnosť alebo komora, v ktorej sa kondicionovanie uskutočňuje, tiež „predpovedá“, že môže nastať US. Napriek tomu zvyčajne predpovedá s oveľa menšou istotou ako samotný experimentálny CS. Úlohu takéhoto kontextu ilustruje skutočnosť, že psy v Pavlovovom experimente niekedy začali slintať, keď sa priblížili k experimentálnej aparatúre, skôr ako videli alebo počuli nejaký CS. Takéto takzvané „kontextové“ podnety sú vždy prítomné; zistilo sa, že zohrávajú dôležitú úlohu pri podmieňovaní a pomáhajú vysvetliť niektoré inak záhadné experimentálne zistenia. Kontext zohráva dôležitú úlohu v komparátorových a komputačných teóriách uvedených ďalej.
Aby sme zistili, čo sme sa naučili, musíme nejakým spôsobom zmerať správanie („výkon“) v testovacej situácii. Ako však študenti veľmi dobre vedia, výkon v testovej situácii nie je vždy dobrým meradlom toho, čo sa naučili. Pokiaľ ide o podmieňovanie, existujú dôkazy, že subjekty v blokujúcom experimente sa skutočne naučia niečo o „blokovanom“ CS, ale nedokážu toto učenie preukázať kvôli spôsobu, akým sa zvyčajne testujú.
„Komparátorové“ teórie podmieňovania sú „založené na výkone“; to znamená, že zdôrazňujú to, čo sa deje v čase testu. Konkrétne sa zameriavajú na všetky podnety, ktoré sú prítomné počas testovania, a na to, ako sa môžu vzájomne ovplyvňovať asociácie získané týmito podnetmi. Ak to trochu zjednodušíme, komparatívne teórie predpokladajú, že počas kondicionovania subjekt získava asociácie CS-US aj kontext-US. V čase testu sa tieto asociácie porovnávajú a reakcia na CS nastane len vtedy, ak je asociácia CS-US silnejšia ako asociácia kontext-US. Po opakovanom spárovaní CS a US pri jednoduchom osvojovaní je asociácia CS-US silná a asociácia kontext-US relatívne slabá. To znamená, že CS vyvoláva silnú CR. Pri „nulovej kontingencii“ (pozri vyššie) je podmienená reakcia slabá alebo chýba, pretože asociácia kontext-US je približne rovnako silná ako asociácia CS-US. Blokovanie a iné jemnejšie javy sa dajú vysvetliť aj komparatívnymi teóriami, hoci opäť nemôžu vysvetliť všetko.
Potreba organizmu predvídať budúce udalosti je ústredným prvkom moderných teórií podmieňovania. Väčšina teórií využíva na tieto predpovede asociácie medzi podnetmi. Napríklad: V modeli R-W asociatívna sila CS hovorí o tom, ako silno táto CS predpovedá US. Iný prístup k predpovedi navrhujú modely, ako napríklad model navrhnutý Gallistelom a Gibbonom (2000, 2002). V tomto prípade nie je reakcia určená asociačnou silou. Namiesto toho organizmus zaznamenáva časy nástupu a posunu CS a US a používa ich na výpočet pravdepodobnosti, že US bude nasledovať po CS. Viaceré experimenty ukázali, že ľudia a zvieratá sa dokážu naučiť určovať čas udalostí (pozri Poznávanie zvierat) a model Gallistela a Gibbona poskytuje veľmi dobré kvantitatívne prispôsobenie rôznym experimentálnym údajom. Nedávne štúdie však naznačili, že modely založené na trvaní nemôžu vysvetliť niektoré empirické zistenia tak dobre ako asociačné modely.
Nervový základ učenia a pamäte
Pavlov navrhol, že podmieňovanie zahŕňa spojenie medzi mozgovými centrami pre podmienené a nepodmienené podnety. Jeho fyziologický opis podmieňovania bol opustený, ale klasické podmieňovanie sa naďalej skúma v snahe pochopiť nervové štruktúry a funkcie, ktoré sú základom učenia a pamäti. Medzi formy klasického podmieňovania, ktoré sa používajú na tento účel, patrí okrem iného podmieňovanie strachom, podmieňovanie očným lúčom a podmieňovanie kontrakcie nohy morského slimáka Hermissenda crassicornis.
Nikolaj Agajanyan a V. Tsyrkin vo svojej učebnici fyziológie človeka uvádzajú päť kritérií na rozlíšenie nepodmienených a podmienených reflexov. Na rozdiel od podmienených reflexov sú nepodmienené reflexy väčšinou stabilné. Ako bolo uvedené vyššie, podmienené reflexy sú nielen nestabilné, ale môžu byť modifikované a vyhasnuté. Tieto dva rozdiely medzi reflexmi možno vidieť v rámci nervových procesov; Vedúcu úlohu pri vykonávaní nepodmienených reflexov zohrávajú nižšie oddiely vyššieho nervového systému, podkôrové jadrá, mozgový kmeň a miecha: zväzok II, s. 330. Podmienené reflexy sú naopak funkciou mozgovej kôry a môžu zahŕňať najrozmanitejšie podnety aplikované na rôzne recepčné polia: pozri tabuľku na strane 105.
Niektoré terapie spojené s klasickým podmieňovaním sú averzívna terapia, systematická desenzibilizácia a zaplavovanie.
Averzívna terapia je typ behaviorálnej terapie, ktorej cieľom je prinútiť pacientov, aby sa vzdali nežiaduceho návyku tým, že si ho budú spájať s nepríjemným účinkom. Systematická desenzibilizácia je liečba fóbií, pri ktorej sa pacient učí uvoľniť sa, zatiaľ čo je vystavený postupne viac úzkostným podnetom (napr. zlým slovám). Zaplavenie sa pokúša odstrániť nežiaduci CR. Tento typ behaviorálnej terapie je formou desenzibilizácie na liečbu fóbií a úzkostí opakovaným vystavovaním vysoko stresujúcim podnetom, kým nedostatočné posilnenie úzkostnej reakcie nespôsobí jej vymiznutie. Zvyčajne je so skutočným vystavením podnetom, pričom implózia sa používa pre imaginárne vystavenie, ale tieto dva termíny sa niekedy používajú ako synonymá. operantné podmieňovanie.
Kondičné terapie zvyčajne trvajú kratšie ako humanistické terapie.
Podnet, ktorý je prítomný pri podávaní alebo konzumácii lieku, môže nakoniec vyvolať podmienenú fyziologickú reakciu, ktorá napodobňuje účinok lieku. To je niekedy prípad kofeínu; zvyčajní konzumenti kávy môžu zistiť, že vôňa kávy im dodáva pocit bdelosti. V iných prípadoch je podmienená reakcia kompenzačnou reakciou, ktorá má tendenciu kompenzovať účinky drogy. Napríklad ak droga spôsobuje, že telo je menej citlivé na bolesť, kompenzačnou podmienenou reakciou môže byť reakcia, ktorá spôsobuje, že užívateľ je citlivejší na bolesť. Táto kompenzačná reakcia môže prispieť k tolerancii na drogy. V takom prípade môže užívateľ drogy zvýšiť množstvo drogy, ktorú užíva, aby pocítil jej účinky, a nakoniec užije veľmi veľké množstvo drogy. V tomto prípade môže dôjsť k nebezpečnej reakcii predávkovania, ak CS náhodou chýba, takže podmienený kompenzačný účinok nenastane. Napríklad ak sa droga vždy podávala v tej istej miestnosti, podnety poskytované touto miestnosťou môžu vyvolať podmienený kompenzačný účinok; potom môže dôjsť k reakcii predávkovania, ak sa droga podá na inom mieste, kde podmienené podnety chýbajú.
Signály, ktoré dôsledne predchádzajú príjmu potravy, sa môžu stať podmienenými podnetmi pre súbor telesných reakcií, ktoré pripravujú telo na jedlo a trávenie. Tieto reflexné reakcie zahŕňajú vylučovanie tráviacich štiav do žalúdka a vylučovanie určitých hormónov do krvného obehu a vyvolávajú stav hladu. Príkladom podmieneného hladu je „efekt apetítu“. Akýkoľvek signál, ktorý dôsledne predchádza jedlu, napríklad hodiny oznamujúce, že je čas na večeru, môže u ľudí vyvolať pocit väčšieho hladu ako pred signálom. Na iniciácii jedenia sa podieľa laterálny hypotalamus (LH). Ukázalo sa, že na motivácii k hladu sa podieľa nigrostriatálna dráha, ktorá zahŕňa substantia nigra, laterálny hypotalamus a bazálne gangliá.
Podmienená emocionálna reakcia
Vplyv klasického podmieňovania sa prejavuje v emocionálnych reakciách, ako sú fóbia, odpor, nevoľnosť, hnev a sexuálne vzrušenie. Známym príkladom je podmienená nevoľnosť, pri ktorej je CS pohľad alebo vôňa určitého jedla, ktoré v minulosti spôsobilo nepodmienenú žalúdočnú nevoľnosť. Podobne, ak je CS pohľad na psa a US bolesť z uhryznutia, výsledkom môže byť podmienený strach zo psov.
Ako adaptačný mechanizmus pomáha emocionálne podmieňovanie chrániť jedinca pred poškodením alebo ho pripraviť na dôležité biologické udalosti, ako je napríklad sexuálna aktivita. Teda podnet, ktorý sa vyskytol pred sexuálnou interakciou, príde spôsobiť sexuálne vzrušenie, ktoré jedinca pripraví na sexuálny kontakt. Napríklad sexuálne vzrušenie bolo u ľudských jedincov podmienené spojením podnetu, ako je obrázok nádoby s peniazmi, s pohľadom na erotický filmový klip. Podobné experimenty s rybami gourami modrými a domestikovanými prepelicami ukázali, že takéto podmieňovanie môže zvýšiť počet potomkov. Tieto výsledky naznačujú, že techniky podmieňovania by mohli pomôcť zvýšiť mieru plodnosti u neplodných jedincov a ohrozených druhov.
Jeden z prvých literárnych odkazov na klasickú podmienenosť možno nájsť v komickom románe Život a názory džentlmena Tristrama Shandyho (1759) od Laurenca Sterna. Rozprávač Tristram Shandy vysvetľuje, ako bola jeho matka podmienená otcovým zvykom naťahovať hodiny pred sexom s ňou:
Môj otec […] bol, myslím, jedným z najpravidelnejších mužov vo všetkom, čo robil […] [Po mnoho rokov svojho života si stanovil pravidlo, že každú prvú nedeľu v mesiaci počas celého roka – tak isto ako vždy v nedeľu večer – vlastnými rukami naťahoval veľké domáce hodiny, ktoré sme mali na zadnom schodisku:-A keďže mal v čase, o ktorom som hovoril, niečo medzi päťdesiatimi a šesťdesiatimi rokmi, postupne si k tomu istému obdobiu priblížil aj niektoré ďalšie malé rodinné starosti, aby ich, ako často hovorieval môjmu strýkovi Tobymu, mal všetky naraz za sebou a aby ho už po zvyšok mesiaca netrápili a neotravovali. […]