Author name: Dorotka

C. Lloyd Morgan

C.Lloyd Morgan – tiež známy svojou bradou. C. Lloyd Morgan (Conwy Lloyd Morgan) (6. februára 1852 – 6. marca 1936) bol britský psychológ. Najviac si ho pamätáme vďaka experimentálnemu prístupu k psychológii zvierat, ktorý je dnes známy ako „Morganov kánon“. Lloyd Morgan sa narodil v Londýne a študoval na Kráľovskej škole baníctva a následne u …

C. Lloyd Morgan Čítajte viac »

Solomon H. Snyder

Dr. Solomon H. Snyder (narodený 26. decembra 1938) je americký neurológ. Snyder absolvoval Georgetown University v roku 1958 a Georgetown Medical School v roku 1962. Vo veľmi mladom veku publikoval svoj výskum ornitín dekarboxylázy a syntézy RNA, ktorý otvoril nespočetné možnosti v oblasti neurovied. Po dvojročnej stáži v NIH sa Snyder presunul na Lekársku fakultu …

Solomon H. Snyder Čítajte viac »

Kandinského-Clérambaultov syndróm

Kandinského-Clérambaultov syndróm je syndróm charakterizovaný halucináciami a psychotickými myšlienkovými procesmi.Je pomenovaný podľa francúzskeho psychiatra Gaëtana Gatiana de Clerambaulta a ruského lekára Viktora Chrišanfoviča Kandinského. V monografii, ktorá vyšla posmrtne v roku 1890, Kandinskij opísal stav odcudzenia od vlastných duševných procesov spojený s ilúziami fyzického a duševného ovplyvňovania vonkajšími silami.

Semiotická literárna kritika

Biosemiotika – Kód Počítačová semiotika Konotácia – dekódovanie Denotácia – Kódovanie – Lexikálna Literárna semiotika – Modalita Reprezentácia (umenie) – Salience Semiotika – Semióza – Semiosféra Semiologické prvky a triedy znakov Znak – Znakový relačný komplex Znakový vzťah – Umwelt – Hodnota Komutačný test Paradigmatická analýza Syntagmatická analýza Michail Bachtin – Roland Barthes Marcel Danesi …

Semiotická literárna kritika Čítajte viac »

Marianne Frostig

Marianne Frostigová bola výchovná terapeutka, jedna z priekopníčok, inšpirovaná prácou Augusta Aichorna vo Viedni, ktorá tento prístup preniesla do USA a pomohla položiť základy [[výchovnej terapie.

Výsledky vzdelávania

{{ Kľúčovým cieľom vzdelávania založeného na výsledkoch je stanovenie cieľov alebo výsledkov vzdelávania. Vzdelávanie je štruktúrované na dosiahnutie určitej úrovne výkonu, a nie len na preberanie učebného obsahu v určitom časovom období.

Odbornosť

V zásade existujú dva akademické prístupy k chápaniu a štúdiu odbornosti: Najnovšie výskumy v oblasti odbornosti zvyčajne zdôrazňujú výchovnú stránku sporu príroda verzus výchova. Práca na expertných systémoch zvyčajne vychádza z predpokladu, že expertíza je založená na získanom repertoári pravidiel a rámcov pre rozhodovanie, ktoré možno získať ako základ pre počítačom podporované posudzovanie a rozhodovanie. …

Odbornosť Čítajte viac »